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小学数学苏教新版四年级下册 《用计算器探索规律》教材解析 例 3 的教学，出示 三道算式后， 可以让学 生说说算式的特点， 再 用计算器算出得数， 并 说说通过计算发现了 什么有趣的现象。 组织 比较时， 既要引导学生 把下面两题分别与第 一题比较， 明确算式中 除数、商的变化，又要 适当归纳所发现的规 律，明确：除法算式中， 被除数不变，除数乘 几，商就等于原来算式 的商除以几。 根据规律 直接填写第二组算式 的得数时， 要让学生具 体说说填得数时的思 考过程。 还可以让学生 再写出两道这样的算 式，直接写出得数，并 用计算器验算。此外， 如果有学生通过比较或类推，发现“被除数不变、除数除以几，商就等于原来算式的商乘几”的规律， 要给予肯定和鼓励，但不必让所有学生都理解和并完整掌握商的变化规律。 “练一练”可以先让学生说说题中算式的特点，猜一猜其中可能蕴含着什么样的规律，再通过算一算、 比一比、填一填等活动，探索并发现其中的规律，并通过交流，使学生明确：除法算式中，除数不变，被 除数乘几，商就等于原来算式的商乘几。还可以把例 3 和“练一练”中发现的规律，以及商不变的规律整  ．也 理出来，并告诉学生这些规律统称为商的变化规律，运用这些规律，可以解决很多问题。