小学数学青岛版三年级上册《比一个数的几倍多(少)几的问题》资料：教学反思.docxVIP

小学数学青岛版三年级上册 教学反思 教后反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 1）整体把握信息，有利于更好的分析数量关系。 先引导学生找出信息，老师把相关信息板书之后，引导学生完整地把信息说一 说，然后学生根据完整的信息再提问题，提出问题后，又要求学生把信息和问题完整地说一说。这样，学生提出的问题有针对性，又能充分认识到问题和信息之间的联系，为下面分析数量关系做好准备。 2）从“多样”到“最优”。 整理信息时，学生用了画圆圈或长方形、摆小棒、画线段等多种方法来表示信息 和问题之间的关系，这很符合小学三年级学生的图像认知、形象思维为主的认知规律。老师适时地引导学生主动的去发现、分析每一种方法的优点和不足，再让学生说说这几种方法，你最喜欢哪一种，为什么？从而让学生深切地体会到画线段图的简洁明了。 3）注重解题思路，体会解决这类问题的步骤。 分析数量关系是解决问题中非常关键的一个步骤。学生把信息问题完整地说完之 后，老师提出“有没有好办法，把这些信息问题进行整理，让大家很容易地看出信息和问题之间的关系？” 及时地回顾解决问题的步骤：先是发现信息，提出问题，接着画图整理信息，分析数量关系，最后列式解决。 两种类型的对比，让学生更加深刻地理解了“比一个数的几倍多（少）几”的 含义。 把“几倍多几”和“几倍少几”的两个问题进行比较，学生很快地发现它们之间的共同之处，都是先求一个数的几倍。而有所