小学数学人教版三年级上册加减法解决教案.docxVIP

小学数学人教版三年级上册 教学内容：解决问题（例题 4，练习九 12、 13、 14） 教学目标： 1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3、培养学生运用估算解决问题的能力。 教学重点： 能正确运用竖式笔算三位数的连加。 教学难点： 培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。 教学步骤： 一、导入 “十一” 黄金周各大商场进行促销活动， 小红一家三口到商场去买东西， 选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单： 二、探究新知 1、三位数连加精算 出示问题： 1）收银员应收多少钱？ 2）小红的爸爸应准备多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式： 558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？ 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、三位数连加估算 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算，指名说理由。 板书： 560+230+170 =560+400 =960（元） 3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况 下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ 三、巩固练习 完成 P46 12 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 四、作业设计 1、完成 P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数， 和与差分别接近多少， 再让学生实际操作， 通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 2、完成 P46 14 开放题，学生的方案合理就行。 五、板书设计 解决问题 558+225+166=949 560+230+170 5 5 8 =560+400 2 2 5 =960（元） + 1 6 6 9 4 9 课后反思： 1，让学生自主地去讨论、思考，使学习过程更多地成为学 生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法、遭遇“心求通而未达、口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、 合作者的身份恰当点拨， 使学生对自己发现的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法、答案。 学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认识潜能，不必做过多的铺垫，不用多余的提问、引导。 总之：通过本课学习，使学生进一步掌握万以内的加法、 减法的计算方法， 能根据具体情境运用所学知识解决问题， 培养 并发展学生发现问题、解决问题的能力。