小学数学人教版三年级上册倍的认识(2)教案.docxVIP

小学数学人教版三年级上册 倍的认识 【教学目标】： 知识目标：结合具体情境，理解 “几倍 ”与 “几个几 ”的联系，建立 “倍”的概念，以及建立 “求一个数的几 倍是多少 ”的计算思路。 能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学 素养。 【教学重点】：经历 “倍 ”的概念形成过程，建立 “倍”的概念。 【教学难点】：建立 “求一个数的几倍是多少 ”的计算思路。 【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。 【教学过程】： 一、创设情境，感受新知。 第一关：小眼睛 ,看一看。 师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛 , 看一看。 师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现） （ ）×4=12 2×（ ）=6 （ ）×5=10 （ ）×2=12 3 ×（ ）=18 （ ）×4=20 （ ）×6=24 5×（ ）=15 （ ）×4=8 （ ）×7=14 4×（ ）=16 （ ）×6=12 师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？ 师：求几个几相加，用什么方法计算？ 二、实践操作，探究新知 1．理解 “一个数的几倍 ”的含义。 1）创设情境 —— 感知 “倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。师：小兔子最爱出萝卜。 （出示图片） 图中有几个圆萝卜？ 胡萝卜有几个 ,是怎么摆的？ 3 个 2 我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的 3 倍。 圈一圈：白萝卜有（ ）个 2 根，白萝卜的根数是圆萝卜的（ ）倍。（用图片表示） （板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（ 2 ）倍） 2）自主探索 —— 理解 “倍” 师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。师板书课题：倍的认识。 扫地的有 7 人，擦桌子的是扫地的 2 倍，擦桌子的有多少人？ 练习： 1.看图说一说。 2.摆一摆 3.画一画 3）实际应用 —— 巩固 “倍”： 第三关：小脑袋，想一想。 师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。师：你能用今天学习的 “倍”的知识来解决问题吗？ 师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。 三、生活应用，拓展新知。 完成书上练习十一部分题目。 四、全课小结，情感交流。 师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中， 还有很多关于 “倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的 “倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？ 《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。 本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习 “求一个数是 另一个数的几倍 ”的解决问题。在教学中，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在学 习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。 第二部分的处理上是通过一定的情境， 让学生感知到 求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。 因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数 量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知 “倍”的含义。 学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍， 但为什么用除法计算还是难以理解的。 在这里我先引导学生通过观察实物，用 “一份有 2 朵”，和 “8朵能分成这样的几份 ”来帮助学生探索算法。然后又发展 到一个数里面有几个几，是因为这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与 “倍”之间的关系，使学 生加深对 “倍”的含义理解。在学生掌握了一定的方法后，练习巩固中，进一步理解倍的意义。通过练习，巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。