小学英语新课程课堂教学案例 放飞心情让学生自主选择作业 镇海区中心 .docVIP

PAGE PAGE 1 　　　　　　　　　　　　 小学英语新课程课堂教学案例 放飞心情　让学生自主选择作业 镇海区中心学校 华丽青 案例背景： 　　马克思曾指出“人是一个特殊的个体”，每个人的兴趣、爱好、才智等各方面不可能相同，用同样的教育方法与教学模式去塑造学生，势必会压制一些特殊学生的才能，与素质教育提出的“面向每个儿童”的观念背道而驰。 我们现行的课堂教学中，几乎所有作业的布置往往一刀切。对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”的现象会湮灭他们的聪慧；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，久而久之，他们逐渐养成了畏学、厌学的情绪。统一的作业无视学生间的差异存在，势必会抹杀学生的个性，打击学生的学习积极性，最终不利于学生学习成绩的提高和各种能力的培养。 　　基于上述理论，我在学生作业布置中作了一点小小的尝试，而达到了意想不到的效果。 案例描述： 上周五第二节课快结束时，我刚在六年级（２）班上完PEP教材第七册第二单元Let’s learn里面的四会单词：library, post office, cinema, hospital, bookstore、三会单词 science museum 和句型Excuse me, where is the library? It’s near the post office。又到了布置作业的时间，五十几双眼睛由刚才学习时的兴奋而变得暗淡下来，无奈地、目无表情地等待着我的宣布。低头一看，坐在讲台前的Bob已经无精打采地拿出抄写本，说：“每个单词抄四遍，中文一遍，抄吧！” 看到这里我的心情也格外地难过、沉重。如何才能让这些孩子做作业时也能保持他们上课时的激情呢？这时我突然想到对于今天的作业何不让学生自己作主，做一次自己喜欢的作业呢？于是我抬高声音说：“Boys and girls, Let’s change the way of copying today.” “What？Ms. Hua. Please say it again.”五十几双眼睛一下子集中起来，好奇地盯着我。我清了清嗓子继续说： “Today I will let you decide how to finish your homework. You can do it all by yourselves.”五十几双眼睛流露出不相信的神色。调皮的Peter站起来问：“Really? 做多做少都没关系？Ms. Hua.”“Yes, of course.”　这下教室沸腾起来了，五十几张脸孔的表情各不相同，有不相信老师说的而露出迟疑表情的，有眉飞色舞的，有喜形于色的……。这时向来做事认真的Marry站起来严肃地说：“Ms. Hua. 这样做不好，Tim 和Tom 俩肯定不会交作业了。”我用眼睛扫视一下全体同学说：“同学们，老师相信你们有足够的自觉性，相信每位同学会对自己负责的。这个做法我也是刚刚才想到的，正好可以用来测试一下同学们的自觉性。”说这话时我用眼睛平和地看着平时懒于做作业的Tim 和Tom俩人。“如果这个方法行的话，我会继续让你们自己作主，做多少、怎样做全凭你们自己的需要。如果不行的话我们还得恢复以前的做法。你们说好吗？” “Wonderful! ”、“Super!”、“Thank you, Ms. Hua.” 下课铃响了，我有意滞留在教室里想再看一看这些孩子的反应。他们还在热烈地讨论此事，Judy 说：“生词教了总要抄一下，但是我想我只要抄二遍就够了，因为课堂上我已经能根据读音拼读出这些生词了。” 平时爱画画的小男生Jeff插嘴说：“我比较喜欢画画，我还是用画来替代抄写吧。”“对，我们可以利用这些词语设计一张我们镇海城区的平面图呢。”Lin 说。旁边的Ruth马上接过话题说：“Great! 我们俩合作完成怎样？”“OK!” 在孩子们热烈的讨论声中我悄悄地、忐忑不安地走出了六（２）班的教室。 周一早上，当科代表把作业放在我的办公桌上时，我迫不及待地数起来，一本不差。再打开作业本，哇！五十五本作业五花八门，应有尽有：有抄写的；有画图并注上单词的；有调查、搜集型的；有设计成城市布局图、而且还加上以前学过的一些建筑物名称的等等。下面摘录几个作业： （１）May的作业是以搜集、调查型的形式来展示的： In Ningbo there are many bookstores, cinemas, libraries, hospitals and post offices. Look at the form below. bookstore Xinhua Bookstore Xinjiangxia Bookstore Xinshiji Boo