生活中的卡通 教学实录.docVIP

从摹仿到创造 ——课例《生活中的卡通》对学生设计独创性意识的培养 贺佳妮 教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册《卡通大亮相》活动一 执教老师：长沙市芙蓉区朝阳二村小学 李飞（2007年长沙市美术教学竞赛一等奖） 摘要：本文呈现了李飞老师的《生活中的卡通》一课的教学实录，并在课后对学生进行了访谈。从创造性地使用教材，精心设计教法，灵活运用评价这三方面探讨如何在课堂上培养学生的设计独创性意识。 关键词：卡通 设计 独创 研究背景： 卡通形象已经日益走进我们，深刻的影响着小学生的生活。电视上播放着数不清的卡通故事，书包、衣服、文具，甚至牙刷，拖鞋等各种生活用品上都充斥着卡通形象。小学生被卡通文化包围着，并深受其影响。他们是卡通产品的积极消费者，他们是卡通明星的热烈追捧者，他们是卡通文化的直接接收者。作为美术老师，有责任引导学生从情感到理性来初步理解和欣赏优秀的卡通作品。 我们也可以发现，在学生的美术作业中经常会出现卡通形象的身影，学生也常常在课后，闲暇时自发的临摹自己心目中的卡通明星，据调查，但他们对卡通形象的表现多数停留在喜爱观看和临摹的阶段，并把临摹得是否相象作为自己作品优劣的标准。 设计卡通是艺术家的专利吗？学生仅仅能临摹卡通吗？肯定不是。《美术课程标准》提出：“在义务教育阶段设置设计·应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。”“进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力”。 设计不是神秘、高不可攀的，只要我们掌握了设计的方法，人人都可以发现、掌握、利用、享受设计卡通所带来的乐趣，人人都可以设计出属于自己的作品。怎样引导小学生掌握设计的方法，从而创造出新的有趣的卡通形象呢？李飞老师的课《生活中的卡通》给了我们很好的启示。在此课中，教师让学生从最熟悉的生活入手，启发学生在生活寻找卡通，引导学生为美化生活设计卡通，激励学生为拥有自己的卡通明星而进行有独创性的设计，取得了很好的效果。 课堂教学设计与实录 观察欣赏生活中的卡通 这一环节用一组卡通片头曲营造欢快热烈的情境，带学生回想起自己感兴趣的卡通形象，并在自己身边的物品当中寻找卡通的来源。具体过程如下： 教师播放卡通片头组曲《白龙马》等，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。 师出示福娃的动画和图片，提问：教室里还来了几位小客人呢，你们认识吗？能不能说出它们的名字？ 师：对了，它们就是福娃，福娃是我国许多优秀画家合作设计出来的卡通形象，随着奥运会的临近，这些娃娃已经成为了世界有名的大明星了，不过，像它们这样的大明星，还有很多呢，你们看，这是谁？（出示书包上的卡通米老鼠）找一找，你们的身边，桌子上，还有没有像他一样的卡通明星？ （生找出雨伞，文具盒，水杯等上面的卡通形象） 师：这么多啊，看来卡通在我们的生活中真是无处不在呢。 师：你们喜欢这些卡通明星吗？喜欢它们的什么？ 生：喜欢它们可爱，喜欢它们搞笑。 师：嗯，能给我们带来快乐，它们的造型可爱，颜色鲜艳，所以，它们被广泛地运用在我们的生活当中。（出示课题：生活中的卡通） 师：卡通在我们的生活中发挥着越来越大的作用，你们知道吗？为什么这些卡通明星都长着不同的模样？因为它们来自生活中各种事物，不同的家族。 教师出示米老鼠的图片说：比如米老鼠，他的原型是生活中的老鼠，类似的还有唐老鸭，它们都来自生活中的动物。 教师继续出示有代表性的卡通人物并提问：这是谁？ 生：蜡笔小新中的咪咪 师：它们来源于生活中的人物。还有一类是？（课件出示卡通树） 生：植物。 师：对，你们很棒，不仅如此，生活中的好多东西，比如电扇，电脑，书包，甚至一块普通的海绵（课件出示：海绵宝宝）都是卡通明星。找一找，你们今天带来的卡通明星来源于什么？ 生：动物，人物，小雨伞上的水滴。 师：这些卡通明星来源于生活，又在装饰我们的生活。这些平凡的物品上有了卡通形象以后，就增添了一份轻松、幽默。不过，有些物品，原来在设计它们的时候，并没有考虑到它们的装饰性，比如说：粉笔盒，黑皮本，虽然也很实用，但是还不够美观，怎么办？ 生：把它们装饰起来。 师：对了，今天我们就来设计一个精彩的卡通形象。把它们打扮得又实用又漂亮，好不好？ 生：好！ 2、尝试设计卡通头像。 这一环节，教师在和学生在轻松的谈话中，了解学生所喜爱的卡通形象是什么。然后教师设计了一个挑战环节，让学生在比赛的氛围中合作，尝试设计一个自己喜爱的卡通的头部，从中找出问题，为下一个环节的教学做好了准备。 师：谁来说说，你心目中的卡通明星是什么样子的？ 生：我喜欢机器人高达 师： 哦，你想设计一个像高达一样的机器人，有什么特点？ 生：他的战斗性很强，很威风。 师：嗯，他的本领很高强，还有别的想法吗？ 生：我喜欢小英，她有魔法。 师：谁的卡通明星最特别呢？老师给你