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幼儿园保育与教育 第一章 幼儿园保育与教育概要 一、幼儿园保教结合的含义 1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。 “保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按 照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发 展的教育。 2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础 教育的有机组成部分， 是学校教育制度的基础阶段。 ——《幼儿园工作规程》 3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结???的 原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面 落 实 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 所 提 出 的 保 育 教 育 目 标 。 ——《纲要》;学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克 服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼 开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和 能力。;保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。 2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的 保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进 幼儿心理和社会适应的良好发展。 二、幼儿园保育的重要性 1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。 2、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能 力。 3、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促 进幼儿身心健康的成长。;3、保教工作如何有效结合 4、如何做好家长工作;（一）清末 1、官办：1903 年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖 北幼稚园，现更名为“湖北省实验幼稚园”。 1903 年颁布《奏 定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》 2、教会;（二）幼儿园性质 1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列 入学制系统，归属部门主管 2、幼儿园≠学校 ① 教育对象不同，幼儿园面向 3——6 岁幼儿 ② 幼儿园比学校更多了保育的责任 ③ 幼儿园是学校教育的准备阶段，与小学关系密切;1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合 2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异 3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育 4、寓教育于幼儿一日生活中 5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机 会与条件 6、以游戏为基本活动，寓于各项活动之中;放松 中班：当与环境、人际有冲突时，能学习控制自己的情绪和不宜行为。 懂得愉快有利于身体健康，生气、哭闹对身体有害。对所有参 与的活动感到愉悦，学习辨识他人情绪 大班：对幼儿园的一日生活感到愉悦与成功。知道可以表达、表现身 体运动的方式，宣泄不愉快的情绪，在辨别他人情绪的基础上， 知道事件、心情与表情的关系 2、学会交朋友 小班：喜欢接近老师，主动和老师交谈，能向老师表达自己的愿望。 感受与同伴在一起的快乐，学习在集体活动中的轮流与分享 中班：热爱长辈，喜欢和父母交谈。礼貌待客，见到客人会正确称呼， 有礼貌不胆怯。有初步的同情心和责任意识。尝试以多种方式 解决与同伴间的冲突，并积极调整受挫心态。学习与同伴和成 人交流、沟通的方式、技巧 大班：能大胆清楚表达自己的想法，倾听同伴的表述，会主动用语言 与人交往。学习用讨论与协商的方式，达成共识。学习待人处 事的基本礼貌 3、关爱身边的人 小班：感受父母、老师、同伴对自己的喜欢与欣赏。了解有很多人是 需要帮助的，体验帮助关心他人的乐趣与快乐 中班：爱父母、教师、长辈，感受身边人对自己的照顾和帮助，体验 共同生活中的亲情、师生情和同伴情。学习体验呢别人的需求、;想法和感受，尊重、关系、照顾、帮助他人 大班：热爱长辈，有要求能和大人商量，当自己的愿望得不到满足时， 不乱发脾气。能恰当表达自己的情感，感受共同生活的快乐。 学习运用自己的经验和能力适当寻求、给予情感支持和行动的 帮助，体验同情、宽容和耐心;小班：学习咳嗽、打喷嚏的文明做法，初步建立日常生活中的文明行 为。学习简单的物品整理，学习有序行为。初步学习从事实出 发认识行为的不足，并愿意改正 中班：养成收拾整理的行为习惯，学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、 毛巾、便纸等。认识不正确的行为，愿意以行动改正。学习守 时、坚持、认真等行为品质 大班：养成有规律的生活习惯，学习基本的生活礼仪，待人文明、诚 实。对承担任务或职责、遇到问题或困难时能坚持。体验设想、 商量、调整、做计划、决定、服从、行动等关键合作策略;中班：了解人的身体与年龄变化，知道护眼护牙等正确方法。知道个 人患病期间的保健方法 大班：对自身发育情况的关注与了解。知道牙齿疾病、换牙的自我保 健以及疾病的预防与保健的常识 3、避开危险 小班：知道安全的行为界限，了解日常的安全、交通等规则。不随