人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》经典讲课课件.pptVIP

□蚂蚁□ 培育真菌； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁) □蚂蚁□ ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。 湖南省长沙市一中卫星远程学校 作为有着生命的生物种类，似乎与人类一 样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群 体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像 人了。 ☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书 收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。 阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构 群体变大，智慧似乎也随之增大 既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释生物的集体性社会性 （4--10） 一（1-3）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 。 三（11-13）：指出人类与生物界的相通之处——人类 也要有社会的生活。 第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？ 为什么这样描绘呢？ 问题探究 第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观 点是什么？ 作者摆了一个怎样的事实与观点？ 思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？ 湖南省长沙市一中卫星远程学校