厘米的认识-说课稿.pdfVIP

《厘米的认识》说课稿 尊敬的各位领导，老师： 大家好，我说课的内容是青岛版五四制一年级下册第八单元《厘米的 认识》。 一年级下册教材分为十个单元进行教学，我今天说课的内容是第八单 元《厘米、米的认识》这一单元的内容，这一单元分为2个信息窗的内容， 而这节课是信息窗1第一课时的内容，认识长度单位厘米，会用厘米测量。 下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评 价6个方面来阐述我对这节课的理解与设计。 第一方面说教材分析，根据新义务标准对课程内容学习时段的划分， 本节课属于第一学段空间与图形部分测量方面的教学，它是在对长度有一 定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地 比较某些物体在长度上的差异的基础上进行的，是学生认识长度单位的开 始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础，而且它是本单元学 习的起始课，因此，本单元的教学在整个长度测量中具有重要地位。 为了有效实施课堂教学，结合义务教育数学课程标准提出的四个课程 标准总目标，根据一年级学生的认知能力，我确定如下教学目标，知识技 能目标：经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性，数 学思考目标：认识刻度尺，会独立思考问题，初步认识长度单位厘米，借 助实物初步建立 1 厘米的长度概念，问题解决目标：初步学会用刻度尺测 量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。情感态度目标：在测 量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 根据以上四个目 标，我认为本节课的教学重点是认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长 度，正确建立 1 厘米的长度观念，初步学会用尺子测量物体长度的方法； 教学难点是正确建立 1 厘米的表象，正确使用刻度尺测量物体的长度；教 学关键点是通过观察，操作等学习活动，引导学生认识尺子，会用尺子测 量较短物体的长度。 第二方面，说学情分析。1、学生已有知识经验：学生在对一年级上册 第二单元的学习中认识比较了物体的长、短 ，会直观比较物体的长短， 本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。 2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生 在生活中已经有过接触。对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之 间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。 3、学生的学习方式、习惯、能力。一年级下学期的学生已经会进行小 组合作，会在小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求 有序地进行 。 第三方面，说教学模式。根据新课标的要求，结合我校“英语引领、 乐学善思”的教学理念，本节课我采用的是“激趣导入-活动促思-拓展延 趣”的乐思课堂教学模式。主要体现在以下几个方面：1、通过创设有趣的 情境，让学生愉快地进入学习状态； 2、小组合作，共同探究，动手操作， 强调师生互动、生生互动，充分调动学生积极性，真正将课堂还给学生，3、 开阔学生视野，满足不同层次学生的发展，通过各种拓展活动，提高学生 学习的积极性。 第四方面，说教学设计。根据以上的教材分析，学情分析，教学模式， 我设计了如下的教学环节。首先介绍一下课前自主学习助学单，（课件展 示助学单）下面我简单介绍教学环节与时间预设。第一，导入激趣，主要 包括三个方面的内容：（1.视频阿福的新衣；2、提出问题；3、解决问题 并板书课题），大约用时 5 分钟。第二、活动促思。主要包括以下活动。 活动一：观察认识尺子，主要包括两方面的内容：（1、组内交流，2、小 组展示、补充得出结论）。用时大约 5 分钟。活动二：认识一厘米。主要 包括两方面的内容：（1、借助尺子认识 1 厘米，2、找出生活中长度大约 是 1厘米的物体），用时大约5 分钟。活动三：认识几厘米，主要包括两 方面的内容活动：（1、数据例证，2、得出结论），大约用时 3 分钟；活 动四：测量一拃的长度，主要包括两方面的内容：（1、小组交流，想出测 量方法，2、组级交流、补充，得出结论），大约用时7分钟。第三，拓展 延趣，大约用时10分钟。第四，思维导图，总结提升。主要是微课程展示， 学生对本节课的收获进行总结。大约用时5 分钟。下面我就对这5 个环节 进行详细解说。 第一环节，导入激趣环节。播放视频《阿福的新衣》，让学生在故事 的意境中不自觉地进入新课，激发学生探究的欲望，感悟因为师傅跟徒弟 的拃不一样长，所以衣服才做小了。这时让学生想一想怎样就不会出现这 种情况了呢？学生可能会出现多种方法，如：用同一个人的拃去量、