北师大版六年级数学上册《比的应用》教学案例.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《比的应用》教学案例 正阳红旗小学 王艳萍 教材分析 本节核心内容是理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运 用百分数，数学知识解决实际问题的能力。让学生带着问题探寻解决问题的方法， 创设水结冰的情景，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，并由此及彼掌握 解决此类问题的方法。并为后续的内容，比较复杂的百分数应用题做好准备。 学情分析 学生在五年级学习百分数，学习百分数的的意义，并学会了简单的运用 百分数的意义解决一些生活中的问题，如今基本知识技能有了很大的提高，对数 学学习也有了一定的学习方法。学生会用线段图的方法解决实际问题，在动手操 作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是 学生之间存在着明显的差距。学生智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在 一起的，教学普遍存在于学生的生活中。教学时， 教师要充分利用这一因素引 导学生学习。 学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够 运用百分数。关键知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 教学过程 一、调查汇报、讨论引入 1.调查汇报 同学们,昨天老师要求大家调查生活中哪些地方用到了比的知识？谁来说一 说？ 生：喝的果汁是把果汁和水按一定的比配制的。喝咖啡时也是把咖啡和水按 一定的比来调配的。 学习好资料 欢迎下载 生：做米饭时也要把米和水按 1：3放进锅里。 生:安利洗涤剂与水的为 1:5 生：这是一瓶 84消毒液，对于不同的消毒对象，用的消毒液的水的比不一 样。 （学生读瓶上的说明）如对环境和物体表面的消毒，用的消毒液和水比是 1： 50，如果洗白色衣物则用的消毒液和水比是 1：100，对对于于肝炎和污染物的 消毒则用的消毒液和水比是 1：25。 2.展开讨论 看来同学们在生活中对比的了解还真不少，从安利洗涤剂与水的为 1:5的这 个比中,你可以获取什么信息呢?独立思考一下,看谁得到的信息多! 学生汇报时板书: A: 洗涤液总量平均分成 6份,洗涤剂与占 1份,水占 5份。 B: 洗涤液总量看成1,洗涤剂占其中的 1/6,占其中的5/6。 C:洗涤剂看成1，水是洗涤剂的 5倍。 D:水看成1,洗涤剂是水的 1/5 (二)提出问题,探索汇报 按这个比来配制安利洗涤液 600毫升,该怎样配？ （独立思考之后,在小组 内交流 ） 小组汇报,评价订正: A.洗涤液平均分成份数为:1+5=6 每份为:600÷6==100(毫 升) 洗涤剂：100×1=100(毫升) 水:100×5=500 毫升) B.1+5=6 洗涤剂: 600×1/6=100 (毫升) 水: 600×5/6=500 (毫 升) C水看成1,洗涤剂是水的 1/5，也就是说整个溶液的体积就是水的（1+1/5） 学习好资料 欢迎下载 水：600÷(1+1/5)=500（毫升） 洗涤:600-500=100(毫升) D 洗涤剂看成‘1,水是洗涤剂的5 倍，也就是说整个溶液的体积就是洗涤 剂的6 倍。 所以:洗涤剂就是600÷(1+5)=100(毫升) 水:100×5= 500(毫升) 师:比较哪一种方法简单? 2.揭示课题 通过刚才的例子,我们知道,在工农业生产和日常生活中,常常要把一个数量 按一定比进行分配,这种分配方法叫按比例分配。 3、平均分配是不是按比例分配呢? 4.总结方法 师:用按比例分配的方法解决实际问题,一般步骤怎样? 先求出各部分占总数的几分之几(这一步把比转化为分数),再求出每部分是 多少? 5.实际操作刚才通