北师大版六年级数学下册优质教学设计 练习一教案.pdfVIP

《练习一》 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 教学目标 1．通过整理与复习进一步认识圆柱，圆锥的组成及特点。 2．正确掌握圆柱的侧面积、表面积、以及体积的计算方法。 3．正确掌握圆锥的体积计算方法,并利用所学知识解决实际问题。 ◆ 教学重难点 【教学重点】正确计算圆柱、圆锥的体积计算方法，并灵活应用。 【教学难点】正确计算圆柱表面积、侧面积、体积和圆锥的体积。 ◆ 课前准备 多媒体课件，长方形小旗，直角三角形小旗。 ◆ 课时安排 1 课时 ◆ 教学过程 一、创设情境，导入复习。 1．把你手中的长方形和直角三角形小旗快速旋转，说说旋转后形成什么图形。 2．说说对于圆柱和圆锥你已经学会了哪些知识？ 1 这节课我们就对圆柱和圆锥的有关知识进行系统的整理。 二、回顾整理，建构网络。 （一）自主整理，实施创造 1．回忆知识点：自己看书，看圆柱和圆锥的知识，可以分为几部分？让学生全面的搜集出 所有知识，准确地弄清楚每一个知识点的具体意义。 2．让学生对搜集的知识点进行归纳、分类、整合，使知识系统化。 （二）交流矫正，优化再建 1．小组内交流 师：现在请大家把你整理的材料在小组内和同学们讨论交流一下。说一说你是怎么整理的， 都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品。 2．全班交流 选择有代表性的作品进行全班交流，交流时其他同学可以提出修改意见和需要补充的内容。 交流完后让学生再次对自己的作品进行修改完善。最后形成下面的知识框架图： 圆柱特征：圆柱的上下两个面是大小相同的圆，叫做底面，圆柱有一个曲面叫 做侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆柱的侧面积：s侧=ch 圆 圆柱的表面积：s表=s侧+s底×2 柱 与 圆 圆柱的体积：v=sh 锥 圆锥特征：圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是个曲面。从圆锥的顶点到底面圆 心的距离是圆锥的高。 测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面， 竖直地量出平板和底面之间的距离。 2 把圆锥的侧面展开得到一个扇形。 1 圆锥的体积：v= sh 3 三、指导练习。 3 四、巩固练习。 五、课堂小结。 板书设计 圆柱和圆锥整理与复习（练习一） 圆柱的侧面积：s侧=ch 圆柱的表面积：s表=s侧+s底×2 圆柱的体积：v=sh 4 1 圆锥的体积：v= sh 3 ◆ 教学反思 《圆柱与圆锥》，内容包括圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的