北师大版八年级数学上册教案《平面直角坐标系》.pdfVIP

《平面直角坐标系》 ◆ 教材分析 通过本节课的学习，使学生对平面直角坐标系的定义、有认识，并能体会到数形结合数 学思想，又具备建立和应用直角坐标系的基本能力。在前面的学习中，学生能在给定的坐标 系中描点、连线，积累了一定的画图能力。为以后学习做了充分的准备。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1．理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念； 2．能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 【过程与方法目标】 经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识。 【情感态度价值观目标】 1．通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学 生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 2．通过确定旅游景点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高他们学习数学 的兴趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 根据实际问题，建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。 【教学难点】 根据一些特殊点的坐标复原坐标系； ◆ 教学过程 一、知识回顾 课件展示：文字密码游戏：如图“家”字的位置记作(1，9)，请你破解密码：(3，3)， (5，5)，(2，7)，(2，2)，(1，8)，(8，7)，(8，8). 二、探索新知 同学们，你们喜欢旅游吗？ 假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的 位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图回答以下问题：你是怎样确 定各个景点位置的？ （1） “大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东 各多少个格？ （2） 如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴，分别取向右、向上的方向为 数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大 成殿”的位置呢？ 在上一节课，我们已经学习了许多确定位置的方法，这个问题中，大家看用哪种方法 比较合适？ 平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义和象限的划分。 学生自学课本，理解上述概念。 例题讲解 （出示投影）例1 例1 写出图中的多边形ABCDEF各顶点的坐标。 y y E E F F 1 A O 1 D x A D B C ] B 1 C x 3．想一想，在例1 中， （1）点B 与点C 的纵坐标相同，线段BC 的位置有什么特点？ （2）线段CE 位置有什么特点？ （3）坐标轴上点的坐标有什么特点？ 由B （0，－3），C （3，－3）可以看出它们的纵坐标相同，即B，C 两点到X 轴的距离相等， 所以线段BC 平行于横轴（x 轴），垂直于纵轴（y 轴）。 平面直角坐标系中坐标的特征 活动1: 观察坐标系，填写各象限内的点的坐标的特征： A B C 交流:不看平面直角坐标系，你能迅速说出 (4，5) ， (-2，3)， (-4， D E -1)， (2.5，-2)， (0，-4)所在的象限吗？你的方法又是什么？ 思考：坐标平面内的点与有序数对(坐标)是什么关系？ 类似数轴上的点与实数是一一对应的.我们可以得出： M x y M ①对于坐标平面内任意一点 ，都有唯一的一对有序实数( ，) (即点 的坐标）和它对应；