北师大新课标小学数学四年级下册《三 小数乘法 买文具》优质课教学设计_0.pdfVIP

《买文具》教学设计 教学目标： 1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数 乘整数算法的过程。 2.能准确实行简单的小数乘整数的口算，并能解决相关的简单实际问题。 3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学 思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 教学重点： 能了解小数乘法的意义。 教学难点：能够计算出简单的小数与整数相乘的结果。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？现在，老师 就考考你们。请看大屏幕（出示课件） 复习 1、3＋3＋3＋3＋3＋3＝（ ）×（ ） 2、1支钢笔3元，买4支要多少钱？（只列式不计算） 3、5个0.1是（ ），15个0.1 是（ ） 整数乘法的意义：求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。 师：很好，今天我们继续来学习相关的小数知识。老师知道有间文具店要开 张啦，我们一起来看看都有什么文具？好吗？ 二、创设情境，激趣导入 （课件出示情境：文具店)。 师：大家来看看都是什么文具？ 预设：有铅笔，尺子，橡皮 师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？ 预设：一支铅笔0.3 元，买4 支铅笔多少元?一块橡皮0.2 元，买4 块橡皮 要多少元？ 【设计意图】通过创设“买文具”的购物情景，引起学生的兴趣并提出问题， 在有针对性地选择一些问题讨论解决，让学生感知数学就在生活之中，也为下面 学生列出乘法算式做铺垫。 三、探索新知 师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中两个问 题，一起来研究研究。 （一）探究小数乘法的意义。 每块橡皮0.2 元，买4 块橡皮需要多少元？（出示课件） 师：我们能够怎样列算式呢？你是怎样想的？ 指名让学生说。 （如果有人说出来）买一块要0.2 元，两块要0.4 元，三块 要0.6 元，四块要0.8 元，列算式： 预设：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =0.8 （元） 师：这个算式也能够，谁还有不同的方法呢？ 预设：0.2 × 4 = 师提问：大家看这算式，0.2 是什么数？4 是什么数? 预设：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。 师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课 题） 【设计意图】通过买文具这个情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。 根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。 师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗？ 预设：0.2×4 表示的是4 个0.2 相加的和。 师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？ 预设：相同的加数；相同的数 师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？ 预设：求几个相同的加数的和的简便运算。 师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和 的简便运算。 【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基 础上引导学生得出小数乘整数的意义。 （2）探究算法 引导学生想出多种方法,然后实行交流算法。 师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？你能不能用我们学过的 方法把结果算出来。把自己的想法写在练习本上。 （如果有人想出来） 生：0.2 元 = 2 角， 4 ×2 角=8 角，8 角=0.8 元，0.2×4=0.8。 （如果没人想出来） 师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报实 行板书） 师：0.2 元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？ 预设：能够把0.2 元 = 2 角 师：0.2 元=2 角，那2 角 × 4 是求4 个什么？（提醒学生说完整） 预设：求4 个2 角是8 角 师提问：你能说说8 角是几元吗？ 预设：8 角=0.8 元，所以0.2×4=0.8 元（提醒学生说完整） 师：好，