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《探寻神奇的幻方》教案
教学目标
1、借助字母表示数、探索规律揭示几种简单的三阶幻方的本质特征;体验
有理数的运算、字母表示数、探索规律与几种简单的三阶幻方本质特征的内在
联系;能够快速对含有具体数字的不完整幻方进行补充,掌握幻方的形成和相
等关系的一般性描述.
2、在幻方规律的发现、幻方之间关系的探索过程中,形成初步的研究体
验,获得一些发现问题、研究问题的经验,提高数学应用能力;
3、借助洛书等史料,帮助学生感受祖国文化的博大精深,增强民族自豪
感,激发他们将民族瑰宝进一步发扬光大的信心和决心,从幻方对称的图形、
美妙的结论中,初步感受数学的美。
教学重点: 探索三阶幻方的本质特征
教学难点: 构造符合要求的三阶幻方
教法与学法指导:
教法:情景体验法、引导发现法。具体地,首先通过神话故事引入三阶幻
方,学生从图形感受三阶幻方的对称美,然后设计一系列开放性的问题串引导
学生独立思考、大胆质疑、交流合作,从而引导学生借助有理数混合运算、字
母表示数及其运算,揭示简单的三阶幻方的本质特征,最后让学生应用归纳得
到的本质特征尝试构造满足要求的三阶幻方,初步获取构造三阶幻方的经验。
学法:小组讨论、自主探究、合作交流.
教学过程设计
本节课设计了六个教学环节:第一环节:课前准备——查阅资料;第二环
节:结识幻方;第三环节:研究三阶幻方;第四环节:制作三阶幻方;第五环
节:课堂小结;第六环节:布置作业.
第一环节 课前准备
活动内容:查阅资料(提前一周布置)
查阅相关资料,了解幻方的有关知识.
活动目的:课前安排学生通过上网等方式查阅资料,了解幻方的有关知
识,使学生对幻方有更深入、更全面的了解.也可以布置课前思考题,如:“请
将1~9这九个数分别填在三行三列的数表中,使每行每列及对角线上的和都相
等.”
第二环节:结识幻方
活动内容:1据说大禹治水时,在黄河支流洛水中浮现出一只大乌龟,背
上有一个很奇怪的图形,古人认为是一种祥瑞,预示着洪水将被大禹彻底制服.
后人称之为洛书,即现在的三阶幻方或者九宫格。
2播放视频“射雕英雄传”黄蓉破九宫格。学生带着问题观看视频
(1)九宫格中共有那几个数字?
(2)瑛姑对黄蓉破九宫格有什么要求?
(3)黄蓉破解九宫格的口诀是什么
4 9 2
3 5 7
8 1 6
洛书 三阶幻方
三阶幻方,具有一个十分“漂亮”的性质:每一横行、每一竖列和对角线
上的三个数的和都相等.不信,我们来验证一下.
一般地,一个n行n列的正方形方格中,每一横行、每一竖列和对角线上
的数字和都相等,这样的数字方阵称为n阶幻方.
算出右图中各横排、竖列及对角线上数字的和,看看它是不是一个幻方.
活动目的:通过简介有关幻方古今内外的奇闻趣事,增强学生的民族自豪
感、激发对幻方的研究兴趣;问题1以思考题的形式,在学生有一定的课前感
悟基础上简介幻方引入课题.
活动注意事项:幻方的相关知识可以在学生已搜集资料的基础上,共同交
流.解决问题1时,教师可以提示学生:如正方形最核心位置的数是几,数据是
否成对出现?以便为后面的探究做一定的经验积累.
第三环节:研究三阶幻方
活动内容:
在三阶幻方中,(1)你能发现哪些相等的关系?横行、竖行、斜对角的三
个数之和分别是多少? 每行每列斜对角上的三个数的平均数是多少?这个数和
中心数有什么关系?
(2)如果把和相等的每一组数分别连线,这些连线段会构成一个怎样的图
形?描述你得到的图形有什么特点?
(3)你能否改变上述幻方中数字的位置,使它们仍然满足你发现的那些相
等关系吗?
(4)在你构造的幻方中,最核心位置是什么?有没有“成对”的数?这是
一般规律吗?你能证明它吗?
(5)你还有什么新
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