北师大版九年级物理上册第11章第6节不同物质的导电性能教案 .docVIP

课 题：不同物质的导电性能 【 教学目标】 　一、知识与技能 　　1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 　　2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 　　3.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 　　二、过程与方法 　　1.通过实验探究的方法，知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 　　2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 　　三、情感、态度与价值观 　　通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。 【学情分析】 1、学生已具备的前置认知基础:学生已经知道在生活中一些简单的电现象,但不是很了解。 2、学生已具备的前置技能基础:因为学生对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱,因此,在教学中要注意这些方面的引导。 3、学生的思维障碍:对一些抽象的物理概念很难理解,如:导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。电阻的概念对他们的思维构成了一定的障碍,所以在讲解这些概念时,要特别注意引导方法。 【教学重点】辨别导体和绝缘体，电阻的概念。 【教学难点】导体和绝缘体的区别 ?【教学方法】观察法、实验探究法、讨论交流法。 ? 【教学准备】PPT课件，学生电源，小灯泡、开关各一个，金属夹两个、导线几根，钢尺、塑料尺、 铁丝、镍铬丝、木棍、橡皮、玻璃、盐水 【教学过程】 ? 一、创设情境，引入新课。 ?PPT播放：观察导线，可以看到它的内部是金属线，而它的外面包上了一层塑料或橡胶。你知道这是为什么吗？ 二、实验探究，进行新课。 1、实验探究：按照本节教材上的图连接电路。合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入生活中常见的物质（如：钢尺、塑料尺、铁丝、镍铬丝、木棍、橡皮、玻璃、盐水等）观察小灯泡的发光情况及电流表示数。 学生演示探究过程，并在黑板中板书出实验数据，其他同学完成“学案”中的任务一 教师引导总结出导体、绝缘体的概念。 将钢尺、铁丝、镍铬丝、盐水等 接入电路，电路中有电流，表明这些物体容易导电，我们把它们叫作导体。 将塑料尺、木棍、橡皮、玻璃等接入电路，电路中没有电流，表明这些物体不容易导电，我们把它们叫作绝缘体。 2、学生分组交流讨论，并完成“学案”中的作务二 下列这些物质哪些属于导体？哪些属于绝缘体？ 银、陶瓷、铜、玻璃、橡胶、铝、铁、空气、石墨、盐水、塑料、酸溶液、碱溶液、人体、大地、干木、汽油 属于导体的是： 属于绝缘体的是： ? 教师引导总结得出结论。 3、学生阅读课本科学窗-导体中有大量的能够自由移动的电荷，并完成“学案”中的作务三 　 在酸、碱、盐的溶液中也存在着能自由移动的电荷，叫做正、负离子。在绝缘体里，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动。由此可知，任何物体里都存在正负电荷，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷，绝缘体不容易导电，是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。 指导同学看图--各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列，了解常见物体的导电能力的大小。 4、绝缘体在一定的条件下可以转化为导体 实验：找一个废灯泡，取出里面的玻璃心，按课本图连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃变成导体，电路接通，小灯泡发光。这个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。 　　其他的例子： 　　玻璃在加热的情况下可以变为导体。 　　木头在潮湿的情况下可以变为导体。 　　空气在强电力的作用下可以变为导体。 　　水在掺有杂质的情况下可以变为导体。 同步引导学生完成“学案”中的作务四。 5、电阻 由PPT图片展示的内容及根据前面板书的实验数据可知，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 学生阅读课本中相关内容，并完成“学案”中的作务五。 师生共同总结电阻的概念、单位及单位符号、量的符号及元件电路符号、单位换算等。 介绍常见的电阻器件。 6、课堂练习：学生完成“学案”中的作务六 教师指导纠正 三、课堂小结 以PPT展示，师生共同总结。 　 四、巩固练习，布置作业 1、P70“作业” 2、阅读P71“阅读材料”-半导体材料的应用 板书设计： 物质 小灯光的发光情况 电流表示数（A) 是否导电 钢尺 塑料尺 铁丝 镍铬丝