新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学教案设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学 教案设计 一、教学目标 （一）知识与技能新人教版一年级上册数学《加减混合计 算》教学教案设计 通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其 计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步 学习20 以内加减法的计算打下必要的基础。 （二）过程和方法 借助直观演示，使学生学会观察反映连续变化的情境图，培 养学生的识图能力。 （三）情感态度和价值观 通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意 识。 二、目标分析 本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了10 以内加减法以 及连加连减的基础上，通过联系实际情境，调动已有经验， 学习、探究加减混合计算的意义及其计算方法。 三、教学重难点 教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法。 教学难点：使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方 法不一致而产生的困难，正确计算。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 四、教学准备 课件、与情境图相关的图片等。 五、教学过程 （一）复习铺垫 1．看图列式。 （1）分别出示： 由学生介绍图意。 （2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连 减的理由。 （3）学生计算，并说一说怎样计算连加连减。 2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝ 【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有 的经验，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。 （二）探究新知 1．情境导入 （1）利用天鹅图片，分步演示例1 的问题情境；学生通过 观察，依次得到以下信息： ①湖里原来有4 只天鹅。 ②飞来3 只后。 ③又飞走2 只。 （2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？ （3）指名完整叙述问题情境。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现， 让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境，进而理解 加减混合计算的意义及其计算方法。 2．联系实际情境，认识主题图。 （1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件根据 变化的过程分别出示两幅静态图。再通过标注箭头的方式将 两幅图连接起来，使之成为连续的图。 （2）引导学生观察情境图，边打手势边叙述图意。 【设计意图】帮助学生了解主题图的来源，学会观察连续图 的图意，培养学生的识图能力，为以后的看图列式打基础。 3．初步理解加减混合计算的意义及其计算方法。 （1）引导学生用算式表示问题情境：4＋3－2 追问算式4＋3－2的含义。 （2）组织学生讨论，明确：我们把这样既有加法又有减法 的算式叫做加减混合。 指导学生读算式。 （3）组织学生探讨加减混合计算的计算方法。 ①引导学生联系实际情境或对照情境图思考先算什么、再算 什么，并说明理由。 ②指名计算，老师在算式中用线标明计算顺序，并用不同的 颜色写出第一步的得数7。 ③讨论：“7”是怎么来的？为什么用“7－2”？请联系实 第 3 页 学习必备 欢迎下载 际情境或情境图加以说明。 4．巩固加减混合计算的意义和计算方法。 （1）出示例 2的情境图，引导学生观察，并指名说出图意： 湖里原来有 4只天鹅，飞走 2只后，又飞来 3只，现在湖里 有几只天鹅？。 （2）组织学生讨论交流： ①怎样用算式表示问题情境？ ②怎样计算 4－2＋3？重点理解第二步用什么数＋3？为什 么？“2” 是怎么来的。 【设计意图】通过两个情境问题的解决，引导学生联系实际 情境和情境图自主探索，理解加减混合计算的意义及其计算 方法。并围绕第一步计算的结果展开讨论，深化学生对加减 混合计算的认识。在教学中注意由扶到放，为学生的自主学 习创造条件。 5．组织学生观察比较： （1）比较4＋3－2和 4－2＋3，明确：都是加减混合