新人教版《分与合》教学设计及反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 新人教版《分与合》教学设计及反思 ◆您现在正在阅读的新人教版《分与合》教学设计及反 思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 新人教版《分与合》教学设计及反思教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会 分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与 合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和 趣。 教学重难点： 掌握5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成 与数之间的关系。 教学过程： 一、谈话引入 师:今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗? 生齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生 热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声! 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来， 再合起来。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 师：想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班 在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？ 看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到 分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课 题：分与合） 二、探究新知． 1．教学4的组成 师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。 今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟 了，她准备摘下来放进两个框里。 问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？ 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用4个圆片代 替向日葵）学生动手操作，教室巡视，指名演示。（说明要 有序摆放就不会乱或重叠。） 看一看与我们分的同样吗？（课件） 引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以 分成3和1有什么不同？ 带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合） 2、教学5的组成 师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。 （课件） 第 2 页 学习必备 欢迎下载 问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？ 操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替 玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。 看一看与我们分的同样吗？（课件） 引导学生观察5的组成。 教师领读5的分与合。 三、实践应用 1、游戏：猜一猜。 2、游戏：搭房子。 3、知识运用。 （1）小鸟回家。 5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样 多的小鸟吗？ （2）游戏公平吗？ 一（3）班的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一 起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？ 四、本课小结 今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？ 教学反思： 本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到， 再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节 课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5 以内加、 第 3 页 学习必备 欢迎下载 减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在 做中学、在玩中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快 乐，学好本节课。 新课程倡导数学与生活的密切联系，强调数学基于学生的生 活经验和学习经验，因而课始，我以学生鼓掌欢迎老师、学 生的排队、教室里的分组，引入新课，让学生感受数学就在 身边。 教学中，我以这一单元的主题图引出帮李奶奶分装向日葵和 玉米棒这一情景贯穿始终。出示情景图时，提出有关数学问 题，接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操 作、观察、交流中建立4与5的分与合。这一层次我注重让 学生自己动手实践，积累感性认识，由具体到抽象，尽量多 留给学生自主探究的时间。 在练习巩固的环节，我根据学生的年龄特点，采用猜一猜、 搭房子的活动，让表面上枯燥的练习生动起来，让学生爱上 数学。最后出示课本23 页练习四的