如何在数学课堂实施分层教学(3).docVIP

如何在数学课堂实施分层教学 摘? 要： 分层教学是指根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索，也是对传统数学教学方法的发展。 ? 普及性? 一、问题的提出 众所周知，初中学段数学教学面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重。小学毕业直升初中，原有的差异随着初中学科的增加，学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大。形成教无信心，学无兴趣，学无所得的不良局面。我曾对全班35名学生的数学学习状况做过调查，结果是： 1、认为授课内容简单，有时显得无所事事，“吃不饱”的有9人，占25%。 2、认为课堂容量适中，有些内容学起来容易，有些内容学起来困难的有16人，占46.4%。 3、认为课堂上听不懂，或注意力不集中，理解不好的有10人，占28.6%。 以上结果表明，多数数学教师在实施义务教育中，面对学习基础、接受水平和学习行为习惯差异较大的新情况困惑无策。忽视这种差异，就必然使部分学生掉队，丧失信心。分类指导，实施异步教学是实现群体“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路。 二、实施的依据 原国家教委主任朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出：素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促动他们全面发展，就必须在教学过程中正