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如何提高阅读教学的有效性 《新课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独 特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实 践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。 在提倡“轻负担，高质量”的今天，小学语文阅读教学“以学生为主 体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和 体验”的意识正在逐步得到加强，每一位语文老师都在思考：？一、 利用课前时间，提高阅读教学的有效性 无论哪一学科，课前预习都 是重要的一环。在预习中无论学生有了收获还是有了疑问，都是学生 自主学习的体现，可以在预习时进行创造性的学习，也给一部分会学 习的孩子创造了机会，他们可以在课堂中充当称职的小老师的角色， 用儿童化的语言，将自己已经悟到的知识教给其他孩子，实现差异互 补，共同进步。如我在指导学习进行课前预习时，要求学生先大声朗 读课文，将课文读通顺，再自主学习课文中的字、词，然后说说自己 的收获及在预习过程中遇到的问题。通过预习的反馈，我能了解到学 生已有的知识水平及存在的问题，便于我根据学生的实际情况，调整 教学目标，从而提高课堂教学的效率。二、和