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读《怎样做小学教师》有感 榆树学校七年组 陈成海 在读过《给教师的一百条建议》 《第56 号教室的奇迹》等书籍之后，我利用假期读 了陈鹤琴先生的《怎样做小学教师》和《陈鹤琴教育箴言》 ，感觉陈鹤琴先生的思想和 我们更贴近，更具有实际意义。 翻看目录， 陈鹤琴先生为我们展示了教育中的每个细节： “怎样做理想的教师”、“几 条重要的教育原则” 、“和小学教师谈德育”、“小学教师实用技巧”等等，从小处入手探 讨教育，让我们学习起来更切合实际。看了《怎样做小学教师》 ，我明白教师不仅仅是 一种职业，更是一种专业。陈鹤琴先生认为： “一个理想的教师，第一要有健全的体格， 良好的心境；第二要有爱护儿童的心肠，认识小孩的个性；第三要有研究的态度，要能 多方采取新的教材与教法。对于一切，要假定它是错的，然后用证明的方法，找出对的 地方，那才是真对。而我们的目标就是要做这样一位专业的智慧型教师。 “教育一个人要从小就注意起的，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人 的礼貌，以及一切的一切都要从小养成” 。由此可见教育并不仅仅是教授学生知识。特 别是小学生，除了教授他们适合的小学基础知识，培养他们的兴趣，还要教会他们如何 做人。这些都跟从小培养他们养成良好的习惯有关。兴趣是孩子们学习的动力，而习惯 则是影响孩子小学生活学习甚至整个人生的关键因素。心理学研究表明：学习习惯在小 学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以 尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。比如一些同学他们上课不专心听讲，不按 时完成作业，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是一犯再犯，这些都是因为 他们没有形成良好的学习习惯，想要彻底改正就要养成良好的习惯，需要教师的引导并 逐步强化训练。可以说，习惯是一个可怕又可爱的词，它在小学生的学习和生活中起到 了巨大的作用。 小到吃饭如厕， 大到学习活动， 你都能看到习惯的影子。 教师重视了 “习 惯”，很多问题都能迎刃而解。 “积极地鼓励胜于消极的制裁” 。在平时的班级管理中，我们往往习惯给学生们制 定很多“不”：“不准随地吐痰，不准乱扔纸屑，不准高声说话，不准破坏公物” 。这些 “不准”虽然教师一直在强调，但起到的效果甚微。所以，与其消极禁止，不如积极鼓 励，教会孩子应该做什么，能做什么。鼓励孩子把地上的纸屑捡起来，鼓励孩子轻声说 话，这样孩子就更愿意服从。没有儿童不喜欢赞扬和鼓励。还记得一节英语课上，我问 了个问题，一位孩子大胆举手了，我既高兴又意外，因为他上课从来不认真听讲，更不 会举手发言，于是我便给他机会让他发言，虽然意料之中他答错了，但我还是给了他一 个“ Good”, 他很高兴地坐下。课后我又对全班说： “这节课刘同学表现得特别好，上课 认真听，并且积极发言，老师很高兴。 ”还记得他当时愣了一下，脸也红了。简单的夸 奖在以后收到了意想不到的效果， 这个孩子格外听我的话， 虽然上课还是会经常开小差， 但明显上课认真听讲的时间变长了，只要我是个眼色，他马上能端正做好听讲。可见， 积极的鼓励就好比是一件艺术品， 使用得好，则会锦上添花， 甚至带来意想不到的惊喜。 读书让人明智，好书需要品味。 《怎样做小学教师》是一本值得大家研读的好书。 作为教师， 我们要不断提升自身的素质修养， 不论是道德修养还是专业修养， 努力学习， 多读好书，让自己变得更“专业” 。 读《怎样做小学教师》有感 作为一名新教师， 接过一个六十多人的大班级， 除了压力山大和惶恐不安之感以外， 我思考的最多的问题就是到底怎样做小学教师： 怎样看待学生？怎样进行德育？怎样进 行班级管理？怎样做学生喜爱的老师？类似的问题不断地向我压过来。除了观察、模仿 老教师的做法以外，相关书籍对我的帮