四年级体育说教材.docVIP

四年级体育说教材 一、全册编写特点 依据课程标准的精神，用全新的课程理念，以继承、发展和创新的观点，增大教材的改革力度，选择对儿童发展有益的教材内容，增添儿童喜闻乐见的、反映时代特征的内容，并能充分体现课程性质与价值，使之服务于课程目标、服务于教学、服务于学生，这是编写教师用书的出发点。 （一）教材内容的兴趣化、游戏化和生活化 小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的。让学生在欢乐愉悦的氛围中“动”起来、“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育、掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适合水平的发展。 游戏是最受小学生欢迎的活动内容与形式，它形式多样、内容丰富，更富有娱乐性、情趣性、竞争性，它以特有的内容、形式、规则和情景吸引着广大小学生，这正是促使儿童对体育活动产生浓厚兴趣与高涨热情，参与体育学习的主动性和积极性的源泉。 （二）教材内容的开放性、多样性和时代性 教材内容，改变了以往采用运动技术为目标，围绕发展运动技术打基础的编写方法，而是以学生的发展为中心，采用游戏活动教育化、动作技术游戏化的编写思路，克服过度强调动作技术的系统性、完整性，取其动作技术的健身娱乐性和文化性，突出适合学生的兴趣与爱好，做到只求突出目标重点，不求面面俱到，有利于教师对教材内容的选择和应用、改变、组合与再创造；有利于引导学生自学自练、思维探索、创新发展。 （三）教材内容的实践性和文化性 四年级的体育教学内容更多地让学生在实践活动中体验身体、心理、社会参与的感受，从而使学生获得生理、心理和社会适合等方面的满足和发展，充分体现教材内容的实践性和实用性特点。同时，课程内容应具有一定的文化性，为此，本书结合符合学生年龄特征和生理、心理特点，吸纳了具有传统的、民族的、现代的体育文化，并在实践活动中自然渗透。 （四）教材内容的灵活性、选择性和示例性 本书的教材内容都是按照课程标准的相关要求和各领域的内容所选编撰写的，也都是示例性的。对于一些具有典型意义的教材内容，还是提供了相对应的案例，通过教与学的提示及教学评价，使教师能得到更多的启示，使之能为达成教学目标，解放思想、放开手脚、创造性地使用教材内容和教与学法，发挥其教材内容载体的更大功能，真正体现出教材内容示例性、多元性、开放性和创造性的特点。 二、全册内容分析 本册书共十三章内容，能够将其分为以下几类：1．学生的运动实践内容；2．学生的体育与健康基础常识学习内容；3．学生的学习评价内容；4．教师教学工作的指导内容。现按以下四方面对其内容作一简单介绍。 （一）运动实践内容 学生运动实践性内容，由该书的第二～十章组成： 第二章 基本体操（①队列和队形；②基本部位操；③沙袋操） 第三章 走、跑与游戏（①走的游戏；②发展奔跑速度的游戏；③发展奔跑耐力的游戏） 第四章 跳跃与游戏（①发展跳跃水平的游戏；②跳远与游戏；③跳高与游戏） 第五章 投掷与游戏（①发展投掷水平的游戏；②掷远与游戏；③投准与游戏） 第六章 技巧与器械体操（①仿生动作；②滚动与滚翻；③仰卧推起成“桥”；④跪跳起；⑤跳上、跳下动作；⑥悬垂、支撑动作；⑦实用性攀爬动作） 第七章 小球类与游戏（①小足球与游戏；②小篮球与游戏） 第八章 对抗、角力与游戏（①对抗游戏；②角力游戏） 第九章 武术（①基本手型；②基本功；③基本动作；④组合动作） 第十章 韵律活动与舞蹈（①韵律活动；②舞蹈） 以上九章实践教材内容，强调了“游戏性”、“活动性”，教师用书较多地采用了生动、形象、活泼的动作方法图、场景图、动作过程示意图、动作原理图，来表达教材内容的动作、方法及组织，所有的教材内容都是示例性的，在各章节内还撰写了教学案例，使教师能自行选择和组合，并实行创造性教学。 （二）学生的体育与健康基础常识学习内容 精心编写了“我们的身体”、“高矮与胖瘦”和“准确对待体育活动中的成功与失败”等体育与健康基础常识教材内容，结合学生的身体实践活动，对学生实行必要的健康知识传授。 （三）学生的学习评价内容介绍 根据《课程标准》对学生体育课学习评价要求，本书对学生的学习评价作了新的尝试。在各类教材的教学过程中，将目标与评价紧密联系，强调教学过程中的评价。尤其是在不同类型教材的教学过程中，在充分注意学生学习态度，情意表现与合作精神评价的同时，提出了不同类型教材的体能、技能的示例性等级评价标准。同时，也对学生终结性的成绩评定方法，提出了具有激励机制，促动学生进步与发展的学习成绩评价内容、方法、形式和标准的示例性方案，供教师参考使用。 （四）教学工作的指导内容介绍 为能让教师更好地贯彻实施《课程标准》和教师用书教材内容，第一章“四年级体育教学概述”和第十三章“体育教学工作计划的编订”内容，着重对教学目标、教学要求、教学内