高二数学（选修-人教A版）-利用导数研究存在性问题-3学习任务单.docxVIP

《利用导数研究存在性问题》学习任务单 【学习目标】 1．通过从不同角度分析，理解存在性问题等价转化的实质，形成有效利用导数解决存在性问题的方法，并能学以致用解决有关问题. 2．体会、对比存在性问题与恒成立问题，在解决问题中，体会特殊与一般、转化与化归、分类讨论、数形结合等数学思想方法，提升归纳、类比、抽象和概括的能力． 3．在探究和解决问题过程中，提升数学分析的能力，在严谨思维、努力钻研的过程中感受提出问题和解决问题的愉悦，提升数学学科素养. 重点：理解存在性问题的内在逻辑，准确运用导数确定函数最值解决存在性问题. 难点：理解存在性问题、恒成立问题的本质区别，构建恰当的函数解决存在性问题. 【课上任务】 1.复习回顾：如何利用导数确定函数的最值？ 2.【思考1】已知函数. ①是否存在，使得成立？ ②是否存在，使得成立？ 3．【思考2】已知函数. ①对于任意的，是否都有成立？ ②是否存在，使得成立？ ③是否存在，使得成立？ 【探究】 ④若存在，使得成立，试确定实数c的取值范围. 追问：若对任意的，都有恒成立，实数c的取值范围是什么？ ⑤若存在，使得成立，试确定实数m的取值范围. 追问：若对任意的，都有恒成立，实数m的取值范围是什么？ 4.解决例题一: 已知函数，若存在实数使成立，求实数a的取值范围. （1）如何理解存在实数使成立？ 如何解决这个问题？ 此题中的函数是什么形式的函数？如何确定它的最值？ （2）换一个角度想一想，还有其它的解法吗？ （3）思考：“这是一个什么类型的题目？”“解决这类问题的方法又哪些？” 5.解决例题二 “已知函数，，至少存在一个，使成立，求实数a的取值范围”. （1）如何理解“至少存在一个，使成立”，解决这道题的关键是什么？如何处理“” （2）换个角度思考，这个问题我们可以用分离参变量的方法来解决吗？如何分离？如何解决？ 6.通过两个问题的解决你能概括一下解决“由不等式成立（存在解）确定 参数范围”问题”有哪些常用的方法吗？ 7.你能说说两个变式问题的等价命题吗？它们的本质含义是什么？ 8.本节课我们解决了什么样的问题？ 9.解决问题的方法是什么？关键是什么？ 10.在解决问题过程中，运用了哪些数学的思想和方法？ 【学习疑问】 12．哪段文字没看明白？ 13．哪个环节没弄清楚？ 14．有什么困惑？ 15．本节课有几个环节，环节之间的联系和顺序？ 【课后作业】 16．已知函数，若存在一个，使成立，求实数a的取值范围 17．已知函数,.当时，函数在上的最大值为M，若存在，使得成立，求实数b的取值范围. 【课后作业参考答案】 16.解: 由题意存在，使成立，等价于. ，，则， 因为， 所以，当时，，单调递减，无最大值； 但是，满足题意； 当时，恒成立，所以不符合题意； 当时，令，可解得：， 当x变化时，，的变化情况如下表： x 0 极大值 所以，， 由题意：，即，可解得：， 综上，实数a的取值范围是. 17．解：当时，，定义域： ， 令，可解得：，， 当x变化时，，的变化情况如下表： x 2 0 极大值 ， 存在，使 即存在，使， 方法一：只需函数在[1，2]上的最大值大于等于 即可. 所以有 即解得： 方法二：将 整理得 从而有 所以的取值范围是.