高二数学（选修-人教A版）-排列组合应用（1）-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 排列组合应用(1) 学科 数学 学段：高中 年级 高二 教材 书名:书名：普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3 （A版） 出版社：人民教育出版社出版日期：2007 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1．通过结合具体实例，识别和理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理及其作用，并能运用这些原理，解决简单的实际问题. 2. 能利用排列组合知识，解决有关排列组合的简单实际问题. 3．通过排列组合这部分知识的学习，可以很好的提升同学们数据分析、数学建模、数学运算、逻辑推理、和数学抽象等数学核心素养 . 教学重点、难点： 综合运用排列组合知识解决计数问题. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 知识概要 二、核心内容 复习回顾知识点 （1）分类加法计数原理 （2）分步乘法计数原理 （3）排列、组合的概念 （4）排列数和组合数公式 梳理计数原理知识 引入本节课的学习 通过对排列组合四个核心的整合使学生对排列组合知识框架有一个整体的认识，同时引入本节课要学习的综合运用排列组合知识解决计数问题. 例题 排列组合问题在实际生活中有广泛的应用,并且在实际中的解题方法也是比较复杂的,下面就通过一些实例来总结一下常用的解题技巧.、提炼研究结果 例1 从数字1, 2, 3, 4, 5 中，取出3个数字(允许重复)，组成三位数，各位数字之和等于6，这样的三位数的个数为 （ ） (A) 7 (B) 9 (C) 10 (D) 13 多角度确定分类标准 思路1：按最大数字出现的情况考虑 可能是5吗？显然不可以 可能是4吗？可以，最大数为4且和为6的三个数为 4,1,1 等等 把所有情况进行一一分析，最后得出结果。 思路2 按重复数字个数情况考虑 例2 由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 解题引导1:特殊位置优先策略 分析：本题的特殊位置是百位，因为百位不能排零，下面分步完成，第一步优先排特殊的百位，第二步再排其它位置，最后得结果. 解法1： 第一步排百位，从0以外的5个数中任选一个即 第二步再排其它位置从余下的5个数中任取2个进行排列即 由分步乘法原理： 解题引导2:特殊元素优先策略 分析:此题的特殊元素为0，因为0不能排在百位，下面以所选数中有没有0进行分类计算. 解法2：第一类有0，先排0再排其它元素，第二类无0，选其余元素排列，最后由分类加法计数原理得结果 第一类有0时，0先从个位十位中任选一个位置安排，再从0以外的5个元素中任选2个排在其余各位置即. 第二类无0，从其余5个元素中任选3个元素进行排列即 解题引导3:间接法策略 分析：算出不限条件的种数，再去掉不符合条件的种数 即从6个数中任选3个进行排列再减去0在百位的排列 变式 由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字的三位奇数？ 解题引导1:特殊位置优先策略 分析：本题有2个特殊位置个位和百位，先排个位，再排百位，最后排十位. 解法1：即个位从3个奇数中任选一个为，再排百位，百位从个位数字和0之外的4个数中任选一个为最后排十位为余下的四个数中选一个为， 由分步乘法原理得 解题引导2:特殊元素优先策略 分析：此题的特殊元素为0，因为0不能排在百位，下面以所选数中有没有0进行分类计算，第一类有0，先排0和奇数再排其它元素，第二类无0，先排奇数再排其它元素，最后由分类加法计数原理得结果 第一类有0，0只能在十位，然后从3个奇数中任选1个排在个位，最后从余下的4个数中任选一个排在百位，第二类无0，先排奇数在个位，再从余下4个数中任选2个排在其余位置，最后由分类加法计数原理得: 解题引导3:间接法策略 分析：算出不限条件的种数，再去掉不符合条件的种数 引例 有三张参观券，要在5人中确定3人去参观，不同的方法种数是多少？（结果用数值表示） (2)要从5件不同的礼物中选出3件分送3位同学，不同的方法种数是多少？（结果用数值表示） 例3 在2名男教师和6名女教师中选取5人参加一项活动，要求男、女教师都有，则不同的选取方法的种数为多少（结果用数值表示) 解法1 分类计算 由分类加法得 解法2: 练习 从5名男生和4名女生中选出4人去参加辩论比赛，问：（1）如果4人中男生和女生各选2人，有多少种选法？（2）如果男生中的甲和女生中的乙至少有1人在内， 有多少种选法？ 解：（1） 例4 从1,3,5,7,9中任取2个数，从0,2,4,6中任取2个数，一共可以组成____个没有重复数字的四位数. (用数字作答） 例5 用数字1,2,3,4,5,6,7,8,9组成没有重复数字，且 至多有一个数字