谈对“因材施教”的理解.docVIP

来自不同家庭，不同社会阶层的学生，有着不同的生活环境、生活习惯、生活条件、不同的性格、不同兴趣。在每一个班级里，每一个学生都有自己的独特性，特有的天赋与潜能，接受知识的水平也各不相同。在此，我谈谈自己对因材施教的理解。 因材施教是一种教育思想、教育方法、教育原则，同时也是一种教育评价。在学校教学中，学生的个体差异尤其明显，所以学校教育应以人为本，尊重学生的个性差异，促动学生个性发展。通过对学生需要的引导、兴趣的培养，积极发展学生个改正错误的独立性、创造性，在教学过程中应视学生具体情况予以个别对待、因材施教。 承认学生间的个别差异，是实施因材施教的前提条件。了解和研究学生是教育好学生的前提。从学生的实际出发，针对学生的特点实行教育，促动学生的充分发展，对不同的受教者施以不同的教育。因材施教不但应征采用灵活多变的教育教学方法，而且非常请注意扬长避短，应征教育的实效性。所以，老师的学问就是抑扬之学，特别是在学校教育中要非常注重学生的特长，为学生个性特长的发挥提供广阔的空间。 在实施因材施教的过程中，老师要监控学生的发展过程并适时纠正其错误的。第一，老师要适时布置作业并即时批改，发现问题并即时纠错。如果老师布置作业和批改作业的时间与学生完成作业的时间不对称，就会使错误得不到即时纠正，令老师很难对学生的学习实行有效的调控。第二，老师也必须请注意学生平时的行为表现，学生的行为表现实际上是其记忆力、兴趣和爱好、反应速度、模仿水平和耐力等行为特征的综合反应。任何一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须注重学生在各个方面的表现。 孩子天生的差异是存有的，我们教育者应该做的不是去抹平这些差异，而应该在承认差异的基础上合理地使用好这些差异，以适合每一名学生的发展。我们当教师的，在教育中若能始终尊重孩子的个体差异，因材施教用爱心、耐心和恒心去激发孩子的潜能。这样的心态能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生的内在潜能便会在教师的精心呵护之下被激发,最后达成让每个孩子都成功的美好愿望。 因材施教是我国教育史上很重要的教育思想,也是我国古代教育家对世界教育理论室库的一大贡献。从孔子提出因才施教迄今已有两千多年的历史,经过历代的推崇,尤其是宋朝朱熹的颂扬,成为我国漫长的封建社会里单个教学形式的教育方法。如何看待因材施教,究竟怎样准确理解和使用因材施教原则,在理论上仍然是值得深入讨论的问题。