普通高中语文课程统一标准.docVIP

一般高中语文课程标准（试验）第一部分 序言 一般高中教育是面向大众、和九年义务教育相衔接基础教育。社会发展对中国高中教育提出了新要求。适应时代需要，调整课程内容和目标，变革学习方法和评价方法，构建含有时代性、基础性和选择性高中语文课程，是基础教育改革一项关键任务。高中语文课程建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革基础上继续推进。高中语文课程要充足发挥其促进学生发展独特功效，使全体高中学生取得应该含有语文素养，并为学生不一样发展倾向提供更大学习空间；要为造就时代所需要多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族发明力和凝聚力发挥发挥应有作用。 一、课程性质 语文是最关键交际工具，是人类文化关键组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程基础特点。 高中语文课程应深入提升学生语文素养，使学生含有较强语文应用能力和一定语文审美能力、探究能力，形成良好思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性发展奠定基础。 二、课程基础理念 建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（试验）》中提出基础理念，依据新时期高中语文教育任务和学生需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。 （一）全方面提升学生语文素养，充足发挥语文课程育人功效。 高中语文课程应帮助学生取得较为全方面语文素养，在继续发展和不停提升过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作需要。 高中语文课程必需充足发挥本身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优异文化熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业精神品格，形成健康美好情感和奋发向上人生态度；应促进课程内容和学生成长联络，引导学生主动参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、计划人生，实现本课程在促进人全方面发展方面价值追求。 （二）重视语文应用、审美和探究能力培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应重视应用，加强和社会发展、科技进步联络，加强和其它课程沟通，以适应现实生活和学生自我发展需要。要使学生掌握语言交际规范和基础能力，并经过语文应用学生养成认真负责、实事求是科学态度。 审美教育有利于促进人知、情、意全方面发展。文学艺术鉴赏和创作是关键审美活动，科学技术发明发明和社会生活很多方面也全部贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美发觉、追求和发明。语文含相关键审美教育功效，高中语文课程应关注学生情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉审美意识和高尚审美情趣，培养审美感知和审美发明能力。现代社会要求大家思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生含有更深刻思索和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已含有一定阅读表示能力和知识文化积累，促进她们探究能力发展应成为高中语文课程关键任务。应在继续提升学生观察、感受、分析、判定能力同时，关键关注学生思索问题深度和广度，使学生增强探究意识和爱好，学习探究方法，使语文学习过程成为主动主动探索未知领域过程。 （三）遵照共同基础和多样选择相统一标准，构建开放、有序语文课程。高中语文课程应遵照共同基础和多样选择相统一标准，精选学习内容，变革学习方法，使全体学生全部取得必需语文素养；同时，必需顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面差异，激发学生爱好和潜能，增强课程选择性，为每一个学生创设愈加好学习条件和更宽广成长空间，促进学生专长和个性发展。高中语文课程应该含有相对稳定结构系统，并形成富有弹性实施机制。学校应在课程标准指导下，有选择地、发明性地设计和实施课程，帮助老师提升水平、发展专长，开发和利用各方面课程资源，建立互补互动资源网络，建设开放、多样、有序语文课程体系。 三、课程设计思绪 （一）为了适应高中教育发展趋势，适应社会对人才多样化需求和学生对语文教育不一样期待，高中语文课程必需表现时代性、基础性和选择性，既要在义务教育基础上，使学生语文素养普遍取得深入提升，同时也要为含有不一样需求学生提供更大发展空间。所以，需要建设一个新高中语文课程结构体系和实施机制。 （二）高中语文课程包含必修课程和选修课程两部分。课程结构图示以下： （三）必修课程要突出课程基础性和均衡性。学生经过必修课程学习，应该含有良好思想文化修养和较强利用语言文字能力，在语文应用、审美和探究等方面得到比较协调发展。选修课程也应该表现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 （四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36课时，2学分。每个学期分两段，每一学段（约10周）完成一个模块学习。这么设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样学习需求，便于学生依据自己实际情况选学或重新学习某个模块内容。 （五）必修课程包含“阅读和鉴赏”、“表示和交流”