普通高中历史课程统一标准.docVIP

一般高中历史课程标准（试验） 中国教育部制订 第一部分　前　言 进入二十一世纪，人类加紧了向现代社会前进步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间交流不停加强，竞争日趋猛烈。一个国家综合国力强弱从根本上取决于国民素质高低，而国民素质不停提升有赖于基础教育连续发展。基础教育改革已成为世界时尚。 新中国成立以来，一般高中历史教育取得了令人瞩目标成就。但伴随形势发展，一般高中历史课程展现出很多不能适应社会发展要求、不利于学生全方面发展问题。一般高中历史课程改革势在必行。一般高中历史课程必需全方面实现其教育功效，在提升现代公民人文素养方面发挥关键作用。 一、课程性质 一般高中历史课程，是用历史唯物主义见解阐释人类历史发展进程和规律，深入培养和提升学生历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全方面发展一门基础课程。 一般高中历史课程从不一样角度揭示人类历史发展基础过程，经过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富历史文化遗产。经过高中历史课程学习，能使学生了解人类社会发展基础脉络，总结历史经验教训，继承优异文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学历史观分析问题、处理问题；学习从历史角度去了解和思索人和人、人和社会、人和自然关系，进而关注中华民族和全人类历史命运。经过高中历史课程学习，培养学生健全人格，促进个性健康发展。 二、课程基础理念 一般高中历史课程依据历史学科和历史教学特点，全方面发挥历史教育功效，尊重历史，追求真实，吸收人类优异文明结果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类情操。经过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 一般高中历史课程在体系构建上，既注意和初中课程衔接，又避免简单反复，遵照高中历史教学规律；在内容选择上，应坚持基础性、时代性，应亲密和现实生活和社会发展联络，关注学生生活，关注学生全方面发展。 一般高中历史课程设置，表现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多选择空间，有利于学生个性健康发展。 一般高中历史课程设计和实施有利于学生学习方法转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式学习环境中，充足发挥学生主体性、主动性和参与性，培养探究历史问题能力和实事求是科学态度，提升创新意识和实践能力。 一般高中历史课程设计和实施有利于老师教学理念更新，有利于教学方法转变，提倡灵活利用多样化教学手段和方法，为学生自主学习发明必需前提。 一般高中历史课程设计和实施有利于历史教学评价改善，形成以评价学生综合素质为目标评价体系，全方面实现历史教学评价功效。 三、课程设计思绪 在初中历史课程基础上，依据一般高中教育性质、任务和课程目标和基础要求，遵照时代性、基础性、多样性和选择性标准，要求适合高中学生学习课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 一般高中历史课程由必修课和选修课组成。 一般高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包含25个古今贯通、中外关联学习专题，分别反应人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域关键历史内容，是全体高中学生必需学习基础内容。 经过历史必修课，学会从不一样角度认识历史发展中全局和局部关系，辩证地认识历史和现实、中国和世界内在联络；培养从不一样视角发觉、分析和处理问题能力；培养健康情感和高尚情操，弘扬民族精神，深入提升人文素养，形成正确世界观、人生观和价值观。 一般高中历史选修课是供学生选择学习内容，意在深入激发学生学习爱好，拓展学生历史视野，促进学生个性化发展。历史选修课分为历史上重大改革回首、近代社会民主思想和实践、20世纪战争和和平、中外历史人物评说、探索历史奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。在教材编写和教学过程中，可依据实际情况，增加相关学习内容。 必修课每个模块为36课时，2学分，共108课时，6学分。选修课每个模块为36课时，2学分；学生可依据自己爱好，任选若干个模块；提议在人文社会科学方向发展学生，应最少选修3个模块。 第二部分　课程目标 经过一般高中历史课程学习，扩大掌握历史知识范围，深入地了解历史发展基础线索；对历史唯物主义基础理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展基础规律，学会利用科学理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学世界观和历史观；树立不停完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族和人类命运人生理想。 一、知识和能力 在义务教育基础上，深入认识历史发展进程中重大历史问题，包含关键历史人物、历史事件、历史现象和历史发展基础脉络。 在掌握基础历史知识过程中，深入提升阅读和经过多个路径获取历史信息能力；经过对历史事实分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和处理问题能力。 二、过程和方法 深入认识历史学习通常过程。学习历史是一个