天气与气候教材分析.pptVIP

? 图 3.21 意在说明降水的空间分布。应掌握如 下内容： ? 活动 （ 48 页）空气污染物的来源是多方面 的，从加强环境教育角度考虑，教材主要举 例性地让学生了解人为原因形成的空气污染 物。 把这部分内容安排成活动，就是希望通 过学生独立思考、相互讨论，了解人类活动 对空气质量的影响及应采取的措施， 从而对 于空气质量形成正确的态度和价值观。 第二节 气温和气温的分布 气温与气温 的分布 气温与生活 气温的变化 气温的分布 教学目标 ? 知识与技能目标： 1. 知道描述某地的气温需采用哪些指标。 2. 对照“气温的变化”图，能简单描述气 温日变化和年变化规律，掌握计算较差 的方法。 3. 根据月平均气温数据，能熟练绘制气温 曲线图。 教学目标 ? 过程与方法目标 1. 实地参观地方气象站一天中气温的观测 过程，了解气温观测的大致情况。 2. 搜集整理气温对人类生产、生活影响的 实例，体会气温与人类的密切关系。 教学目标 ? 情感态度价值观目标： 1. 通过本节内容的学习，培养学生崇尚科 学、努力探寻自然的态度和精神，激发 学生学习地理科学的积极性。 2. 形成关注生活、热爱生活的朴素情感。 教学因子 ? 气温与生活 1. 气温是什么？ 2. 描述气温的指标 3. 气温的观测 4. 气温与人类生产生活的关系 ? 气温的变化 1. 气温的日变化与年变化 2. 气温的日较差与年较差 3. 绘制气温曲线图 ? 气温的分布 1. 等温线 2. 分布特征 3. 分布范围 教学重点与难点 教学重点： 气温的变化规律 教学难点： 根据某地的月平均气温统计资料，绘制 气温曲线图 第二节课本教学活动与图片分析 图 3.10 ? 图 3.10 让学生理解日平均气温的计算方 法。月平均气温和年平均气温的计算方 法与日平均气温类似，但所不同的是， 日平均气温是一天中不同时间观测的气 温值的平均数， 而月平均气温和年平均 气温分别是一月内各日和一年各月平均 气温值的平均数。 ? 《气温的观测》作为阅读材料，讲诉气温观 测的过程。只让学生作一般了解，不作教学 要求。 材料中提到的一天中气温观测的次数 和时间只是就一般情况而言，并非统一规定。 （教材 50 页） 活动 ? “ 气温与生产、生活关系”的活动，学生通过 参与活动和在多方面事例的学习中，加深对 气温的认识和体验。 图 3.12 和图 3.13 图 3.12 和图 3.13 ? 两图的阅读都要引导学生注意曲线的变化规 律、最高值、最低值和日 （年） 较差。 图 3.12 上日最高气温约 31 ℃ ， 最低气温约 24.5 ℃ ，日较差约 6.5 ℃ 。图 3.13 上月平均 最高气温约 24 ℃ ，最低气温约 -6 ℃ ，年较差 约 30 ℃ 。 ? 月平均气温在大陆和海洋上的差异，只要求 学生知道结论，不需要讲解原因。 气温曲线图的活动 气温曲线图的活动（ 51 页） ? 意在说明气温与时间的关系 ? （ 1 ）最高月平均气温出现在 7 月，数值约为 22 ℃ ； ? （ 2 ）最低月平均气温出现在 1 月，数值约为 1.5 ℃ ； ? （ 3 ）气温年较差为 20.5 ℃ ； ? （ 4 ）该地气温夏热冬凉，年较差大，四季分 明。 ? 根据表 3.1 画气温曲线图，除按教材中的要求和步 骤外，应提醒学生注意以下几个方面。 ? 第一，把握图幅的大小。 ? 第二，把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都 不易画图。 ? 第三，将各月的气温数据用点标在图上，最好先就 相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交 叉点处标上点。 ? 第四，画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通 过每个点的中间。 气温垂直递减率需要学生记住。教学时 先讲述大致海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6 ℃ ；然后引导 学生做活动 2 。学生通过实际 计算并向同学们宣讲，可加深对气温垂 直递减率的记忆。教学时需要 说明，气温的垂直递减是就同一地点而 言的。 第三节 降水与降水的分布 降水与降水 的分布 降水与生活 降水的季节 变化 降水的分布 教学目标 ? 知识与技能目标： 1 ．能举例说出降水与人类生产和生活的 关系。 2 ．初步学会阅读世界年平均降水量分布 图，说出世界降水分布的差异。 3 ．养成读图、绘图、析图能力，判断能 力及主动探究能力。 教学目标 ? 过程与方法目标： 通过动手实践，使用降水资料，绘制 降水量柱状图，并能够读图说出降 水的变化规律。 教学目标 ? 情感态度价值观目标： 通过身边的生活 学习有用的地理。引 发学生的学习兴趣 , 使其从自身生活 体验和已有知识出发 , 认识降水与人 类活动的关系。 教学因子 ? 降水与生活 1. 概念 2. 降水的等级 3. 降水