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合理开发课程资源活化英语课堂研究 《合理开发课程资源活化英语课堂研究》课题组 主持人 吴小梅 序 言 伴随新课改推进，课程资源开发和利用已引发老师们极大关注。课程资源在实现高效教学、提升学校教学质量和办学水平,促进学生有个性全方面发展方面含有越来越关键作用。多年来我校师生在开发英语课程资源方面也做了部分探索。然而，老师们即使接收了新教育理论和技术，但受到应试教育压力及课时比较少、教学压力大等原因影响，所用课程资源少之又少，甚至干脆不用。课堂教学中老师多侧重知识讲解，满堂灌现象比较突出。课堂形式单一，忽略了课程趣味性。久而久之，英语课堂成了一潭死水，由此学生英语学习主动性逐步丧失。依据研究者部分观察，把出现这种情况大多个原因归纳以下。 第一，老师缺乏对课程资源开发意识。多数老师无法摆脱应试教育模式，再加上受教学进度、课时及内容限制，不愿意接收新教学方法。仍然使用以老师为主填鸭式教学方法。 第二 ，英语教学局限于课堂，课堂成为利用课程资源最关键载体，普遍缺乏对应场馆资源。如专门英语教室、听力室、英文报刊室等相关课程资源载体。 第三， 英语课程资源内容往往偏重于英语相关知识开发，忽略对学生能力、素质培养，课程内容和学生生活实际联络不紧，教材结构单一，难以适应学科知识新发展，难以实现和时俱进及英语和其它学科知识间融合。 第四，老师在新课程开发和利用方面缺乏理论性学习和指导。 第五，新课程理念提倡学生也应该是课程资源开发主体。在我们教学中没有得到充足表现。 没有课程资源合理开发和有效利用,基础教育课程改革宏伟目标就极难实现。新课标指出：“英语课程要努力争取合理利用和主动开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容健康和丰富课程资源；要主动利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和利用英语渠道；主动激励和支持学生主动参与课程资源开发和利用。”显然，怎样合理利用和主动开发英语课程资源，已经成为广大英语老师亟待思索和处理问题。中国教育界对于课程资源开发和利用方面研究还不少，但对于英语学科研究不是太多、进行课堂实践研究则是凤毛麟角了。 在课程资源开发方面中国外积累经验和做法很多，也有很多经验供我们们借鉴参考。我们此项课题侧重于依据我们校实际情况进行行动实践研究，借鉴相关理论，引导老师主动参与，积累经验，推广成功做法，让更多学生英语学习走上可连续发展之路，让更多老师积累教学经验，促进专业发展。 摘 要 伴随课改深入和教育发展，千篇一律教学方法、教学手段已越来越不适应新形势下教育模式，无疑会使学生感到枯燥无味，时间长了就会失去学习英语爱好。所以，老师在英语课堂教学中，应注意开发多个课程资源，使我们课堂“活”起来，激发学生们学习爱好，增强情感体验。 那么怎样合理利用和开发英语课程资源？这成为每个老师必需认真对待和研究问题。针对这一问题我们从研究文本资源，合理地使用影音资源，合适地利用课件资源，利用信息网络资源，利用校内外多种场馆资源等五个方面进行了探索和研究，并取得了一定得成效。现将研究结果以汇报形式展示给大家，期望它对我们以后教学起到一定作用，带动学校整体英语教学发展。 关键词：开发课程资源， 活化英语课堂 一、研究问题 研究目标和意义 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”这是对我们们所进行教育——素质教育高度定位。它是面向全体学生教育，它要求要使全体学生得到全方面发展。英语教育是素质教育关键组成部分，而当下英语教育多数停留在传统应试教育上，教学形式单一，课堂趣味性不高，学生学习方法单一，学习爱好不高，学生综合素质得不到提升。怎样改变这一现实状况，让英语课堂鲜活起来，让学生更愿意参与课堂？这就需要我们主动探索并利用新课程资源。 和传统以教科书为主教学资源相比，新形式课程资源是丰富、大量，含有开放性，且和学生日常生活、心灵世界息息相关。它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面信息刺激和生动切身体验，有利于调动学生多个感官参与活动，激发学生爱好，使学生在愉悦中增加知识，培养能力。 2.研究假设 课题组认为，经过《合理开发课程资源活化英语课堂研究》研究和探索，努力达成以下目标： （1）研究文本资源，打好课堂教学主战场。 　　除传统教材、教辅教材、学生作业、练习全部是学生学习和老师教学基础资源，当然教材是全部资源主体，是统领着。没有教材作载体，英语教学也将是凌乱无序，所以认真研究文本资源合理使用和安排是课堂教学最关键部分。老师怎样依据学生认知水平、认知能力有效、合理开发文本资源是我们研究关键内容。另外，我们还能够研究怎样让学生依据自己爱好、 爱好及个人本身