语文六下专题计划.docVIP

人教版小学六年级语文下册教学计划 班级概况 本班大部分学生能掌握课堂上知识，能按要求完成老师部署任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不配合，给教学带来一定难度。 二、?教材结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材以后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背古诗词。在教材最终，还安排了“综合复习”，为老师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采取是任务驱动、活动贯穿一直编排方法，包含“活动提议”和“阅读材料”两大部分。 教学目标 本册要求会写80个字。要求会写字，安排在精读课文后，以方格形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文以后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中词语是精读课文里，由会写字组成，要求能读会写；“读读记记”中词语，有是精读课文里，有是略读课文里，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写80个字。 四、?教学方法 （一）正确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间衔接和过渡，使课程标准要求教学目标得到全方面、正确落实。 首先要从整体上把握语文学习总目标和小学高年级语文学习阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年学习，能否达成课程标准对学生语文能力要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，全部要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题学习内容、学习关键和学习目标，不管教学进行到哪一部分全部要和单元学习关键联络起来，做到“瞻前顾后”──前面学过适时总结、复习、应用，后面要用到适时做好铺垫。 （二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师能够就难写字、易混淆字形作关键指导。课内要留有一定写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量同时，还可合适要求提升写字速度，并养成良好写字习惯。对于要写生字、精读课文中出现新词，要注意引导学生随时誊录，立即检测。也能够就“词语盘点”中词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，关键凭借本册配套钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，立即纠正学生在书写过程中出现问题，同时培养学生书写爱好和书法爱好。 对于学生在课内外阅读中碰到不认识字、不懂词语，激励学生勤查字词典，养成使用工具书习惯，在此过程中不停提升独立识字和了解词语能力。 （三）阅读教学 伴随年级升高，识字量和阅读量不停增加，学生阅读了解能力也不停提升，而且逐步含有了在读中分析、概括、归纳能力。阅读教学要注意在读懂课文基础上教给方法，作为小学阶段最终一册，还要注意引导学生综合利用已经有知识和方法，自主学习和探究。 1、精读课文教学 （1）指导朗诵、默读。 朗诵是最常常、最关键阅读训练，也是了解课文内容、体会思想感情、培养语感基础路径。本册教学仍要重视朗诵训练。 本册朗诵要求，通常在课后练习第一题提出。老师能够依据要求，让学生在自主读书中学习、思索，在读中了解内容，体悟感情，增强语感。老师要注意调动学生情感积累和知识积累，在怎样教学生有感情地朗诵上下工夫。 本册默读要求，关键是加紧默读速度和边读边思索训练。默读比朗诵速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思索习惯。默读后要有自己感受，并对课文中不了解地方提出疑问，老师能够组织对应讨论交流活动。默读能力提升要有个训练过程，教学中要给学生充足读书时间，循序渐进地提升默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提升学生默读速度，老师还能够选择课外文章，进行针对性训练，检测学生阅读速度和阅读质量。 （2）把握关键内容，体会思想感情，领悟表示方法。 了解课文内容、体会思想感情是阅读教学关键方面。教学本册教材，要依据课文内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文关键内容，体会课文表示思想感情。还能够结合其它方法，如：抓住关键句段来了解课文内容；在阅读中联络生活实际深入思索，对阅读内容加以分析和归纳，深入理清课文脉络；让学生联络自己生活经验，入情入境地读课文，把自己情感投入到课文人物和情节中去，了解人物命运和喜怒哀乐，从而体会课文表示思想感情。教学中，要强调学生自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生独特体验和正确导向关系。老师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。 阅读教学要注意提醒阅读思绪，教给学生阅读方法，并领会文章基础表示方法。本册教材每个专题全部安排了读写方法方面内容，需要关键学习有三个：一个是“阅读要有自己