北师大版初二数学下册公式法(一)(20201016105740).docxVIP

4. 3公式法(一) 教学目标： 知识与技能： 1、 理解平方差公式的本质：即结构的不变性，字母的可变性： 2、 会用平方差公式进行因式分解； 3、 使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公 式分解。 过程与方法：经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆 向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性。 情感与态度：在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学 会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到 “数学是有用的”。 教学重点：賞握公式法中的平方差公式进行分解因式 教学难点：灵活运用公式法或已学过的提公因式法进行分解因式正确判断因 式分解的彻底性 教学过程： 第一环节复习回顾 填空:(1) (x+5) (x ? -5)= ; (2) (3x+v) (3x -y )= :(3)( 3加+2〃) ( 3in - 2n ) 它们的结果有什么共同特征？ 尝试将它们的结果分别写成两个因式的乘积： x2-25 = ; 9x2 - y2 = ; 9m2 -4//2 = 第二环节探究新知 谈谈你的感受。将多项式/ 进行因式分解 (a +b)(a -6) - a2 -b、 \ 一 」 / 整式乘法d :.a^ -b =(a+b)(a-b)“ 结论：整式乘法公式的逆向变形得到分解因式的方法。这种分解因式的方 法称为运用公式法。 说一说 找特征 a -b2 = (a + b)(a-b) 公式左边：(是一个将要被分解因式的多项式) ★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成()一()2 的形式。 公式右边：(是分解因式的结果) ★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式。 试一试 写一写 下列多项式能转化成()()的形式吗？ 如果能，请将其转化成()2—( ) 2的形式。 nf -81 = //r 一 9’ 1-16/?2 =1:-(4/?)2 4〃尸+ 9 不能转化为平方差形式 a2x2 -25y2 =(ox)2-(5y)2 -x2-25/ 不能转化为平方差形式 第三环节范例学习 例1把下列各式因式分解： 25 - 16a2 (2) 9a2- -b2 4 明确运用平方差公式进行分解因式的实质是找到“旷和“bS 第四环节落实基础 1、判断正误： (1) x2十尸=(x+y) (x - y) ( ) (2) x2 - y^= (x+y) (x - y) ( )(3) - x2+y2= - (x+y) (x - y) ( ) (4) - x1 - ,2= - (x+y) 3-y)() (2)心一护2 (2)心一护 (1)-9 + 4 x? 0.25今一121 p2 第五环节能力提升 例2：把下列各式因式分解： (1)善-(2/7?-a)2 (2)9(/7? + n)2-(in-n)2 (3)4* -9xy,2 目的：进一步让学生理解平方差公式中的a、b不仅可以表示具体的数，而 且可以表水其它代数式(注意使用整体方法进行教学)，只要被分解的多项式能 转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解。同时让学生明白分解因式 的结果必须彻底。总结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要 分解到不能再分解为止。 注意：在讲解使用整体法进行分解因式时，需注意强调括号前的系数变化和 去括号后的符号变化，这往往是大多数学生容易出现的错误情况。 第六环节巩固练习 1.把下列各式分解因式: - (n + b)249(° — b)? —16 (a + b)~ - (n + b)2 (3X^2 (3X^2 + y2)2 -4x2y2 (4)3心4 - 3ay 2.简便计算 (1)5652 (1)5652-4352 ⑵(65$ _(34非 第七环节联系拓广 例3：如图，在一块边长为d的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的 正方形?用a与b表示剩余部分的面积，并求当a=3.6.尼0?8时的面积. 问题解决：如图，大小两El的圆心相同，己知它们的半径分别是R cm和1 cm, 求它们所围成的环形的面积。如果R=45cma=3.45cm呢？ 第八环节小结 从今天的课程中，你学到了哪些知识？棠握了哪些方法? 通过学生的回顾与反思，强化学生对整式乘法的平方差公式的与因式分解的 半方差公式的互逆关系的理解，发展学生的观察能力和逆向思维能力，加深对类 比数学思想的理解. 注意：学生认识到了以下事实： 有公因式(包括负号)则先提取公因式： 整式乘法的平方差公式与因式分解的平方差公式是互逆关系： 半方差公式中的a与b既可以是单项式，乂可以是多项式； 第九环节作业布置： 完成课本P 100页习题4.4第1题(1) (3) (5) (7)