北师大版初二数学上册7.5三角形内角和定理的证明.docxVIP

教学设计 学科 数学 年级 八年级 授课人 曹艳华 所在 学校 辽阳市首山农场学校（中学） 课程 名称 7.5三角形内角和定理的证明 教学 目标 一、知识与技能目标 通过探索添加辅助线，学生理解三角形内角和定理的证明方法与思路，学生能运 用三角形内角和定理解决实际问题，即进行简单的证明和计算。 一、过程与方法目标 经历添加辅助线，用平角定义和平行线的性质证明三角形内角和定理的过程， 渗透转化的数学思想，发展学生的推理证明能力。 三、情感、态度与价值观目标 经历三角形内角和定理的证明与应用的过程，学生勇于观察、探索，感受演绎 推理。通过多种证明定理的方法，学生初步体会思维的多向性，方便了学生的个性发展。 教学 重点 和难 占 八、、 教学重点：三角形内角和定理的证明与应用。 教学难点：通过添加辅助线，构造辅助图形证明三角形的内角和定理。 用PPT和一段视频有力的支持了本课重点的教学，且层次分明，由浅入深,深入浅出，归纳了 添加辅助线证明三角形内角和定理的方法?特别是这一段视频在总结中播放，归纳了常用辅助 线的添加方法,分散了本课的教学难点? 教学过程 教 环 学 节 内 容 — 情境, 导入 问题 1. 2. 3. 探索 1. 新知：2. 如何 添加 辅助 线证 明三 角形 内角 和定 3. 4. 5. 理 6. 教师活动 小学时学过三角形内角和等于多少 度？ 七年级时，学过三角形内角和定理 的内容是什么？ 出示PPT显示撕纸拼接验证三角形 内角和是180° ,提出疑问：BC和CD 在同一条直线上吗 ？从而引出冲 突，激发学生寻找解决问题的兴趣， 导入新课. 学生活动 信息技术手段 7. 播放PPT, 根据撕纸验证三角形内角和等于 180 °的方法，显示图形。 从数学角度引辅助线构建出平面图 形。 利用平角定义和平行线的性质，探 索证明方法。 总结三角形内角和定理经过推理是 正确的。并说明在今后证明和计算 的书写格式。 归纳多种引辅助线的方法证明三角 形内角和定理的方法。 播放视频剪辑，归纳引常用辅助的 方法来证明三角形内角和定理。 学生回忆三角形内角和等于 180°，并合作探 究验证方法。对于老师提出的问题： BC和 CD在同一条直线上吗？学生除了实际验证，没有 更好的方法说明。 但是组成的 BC和CD真的就是一条直 线吗？ 1.学生合作探究推理论证三角形内角和定理的 证明。重点在于利用平行线的性质添加不同有辅 助线，证明三角形内角和定理。 2.学生口语表述根据不同辅助线添加方法证 明三角形内角和定理的证明过程。 A 1 2 C 用PPT展 出撕纸拼 接方式， 并显示图 形. 播放PPT 和一段剪 辑视频， 信息技术 支持重 点，分散 难点。 巩固 练习 播放 PPT 练习: ?1 :直角三角形的两锐角互余 ?已知：△ ABC 中，/ C = 90 ?求证：/ A +/ B 2在ZAB（中，ABCMC, BDiAC*上的高，ABD=30, 求的度数 在RtAAB（中 TBD是AC边上的高（已知） /. ZADB=90 （三角形的高的定 在△ABD 中， ?（A+/ADBkABD=l80 （三角形内角定理） /. ZA= 180 --ZADB 丄 ABD= 18°--90° --30° = 60 又VZA+ZABCZ+C=18D （三角形内角和定理） /■ZABCi/C=180 -ZA=180-6O =120 —v/ABC MC （已知） /■ ZC=60 （等量代换） 教师引导学生，辅助学生完成证明和计 算。 学生小组合作，完成练习。在练习过程中巩固三 角形内角和定理，并合理应用。 借助PPT 辅助教学 课堂 小结 1?本节课，你学到了什么？ 2播放视频剪辑，总结本节课重点是 三 角形内角和定理的证明与应用。 这四种 常用辅助线添加也为九年级的证明打 下了基础。不过，作三条或三条以上的辅 助线来证明或计算是不提倡的 . 学生归纳： 学生：添加辅助线，会用平角定义和平行线的性 质两直线平行同位角相等或内错角相等证 明三角形内角和定理? 学生：过三角形的一个顶点引对边的平行线 ，用平 角定义和两直线平行内错角相等也能证明三 角形内角和定理? 学生:过一个顶点引一条射线与对边平行 ，用两直 线平行同旁内角互补证明三角形内角和定 理. 学生:过一边的一点分别作另外两边的平行线也 可以证明的. 学生:过平面上任意一点引三边的平行线也可以 证明三角形内角和定理的? 视频支持 环 节 五 布置 作业 作业：书后练习 第2题，数学理解1. 并指导学生. 学生有疑问可以讨论，咨询老师. 课后反思 (1 ?创设问题情境，在学生已有的知识结构基础上提出问题，借助 PPT引出冲突，激发学习动机， 激发了学生的学习热情和学习积极性，导入新课证明中。同