北师大版初一数学下册全等图形.docxVIP

4、2 图形的全等 一、学情分析： 学生已经学习并认识了一些图形，大多是通过直观感知、操作确认得到的，此 部分的学习让学生通过观察，对图形全等有一个感性的认识。作为本章第二节课， 我从学生熟悉的、感兴趣的国旗等这些实物图片与学生熟悉的几何图片的大小、形 状切入课题来研究图形的全等，使学生对图形全等有一个感性的认识，知识容量、 思维难度不是很大，同时以学生感兴趣的教学活动为主线，从而促进了知识和思维 的发展。 二、教学目标： 1、学习目标 （1）．了解全等形、全等三角形的概念及全等三角形的对应元素； （2）．理解并掌握全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等； （3）．能熟练找出两个全等三角形的对应角和对应边。 2、过程与方法：经历“我实践，我发现” ，“几何常识我知道”，“实践问题我创造” 的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等” 带动知识发生、发展的全过程。 3、情感与态度： 学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践 反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。其次学生积极参与 图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信 心，体会图形全等在现实生活中的应用价值。 三、教学过程设计分析: 本节课首先展示全等形的图片，激发学生兴趣，从图中总结全等形和全等三角形的 概念?最后总结全等三角形的性质，通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号 语言推理?通过实例熟悉运用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。 四、教学过程 新课探究一、 全等图形(幻灯片播放全等图形) 全等图形定义： 设置有趣的生活图片，一组是实物图形，一组是几何图形。让学生通过观察，对全等图形有 个感性认识。 全等图形定义： 设置有趣的生活图片，一组是实物图形，一组是几何图形。让学生通过观察，对全等图形有 个感性认识。 议一议：议一议 (1)你能说出生活中全等图形的例子吗? (1)你能说出生活中全等图形的例子吗? (2)观察下面三组图形，它们是不是全等图形？为什么？与同伴交流. oO屮匚 TOC \o 1-5 \h \z i I) I!J 岸 1-22 全等图形的性质： 。 新课探究二：全等三角形(每组利用自己展示在侧黑板的图形讨论) 1、全等三角形定义： 。 比如，在图中，△ ABEADEF能够完全重合，它们是全等的。其中顶点A, D重合， 它们是对应顶点；AB边与DE边重合，它们是对应边；与5 重合，它们是对应 角.△ DEF全等，我们把它记作“△ ABC^A DEF .记两个三角形全等时， 通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上 . 三角形中还有高线、中线、角平分线等特殊的线。在下图的两个全等三角形中, 画出一组对应的高，一组对应的中线，一组对应的角平分线，每一组线段有什么样 的大小关系？你是如何知道的？与同伴交流。 2、全等三角形的性质: 议一议: (1 )全等三角形对应边的高、中线相等吗？还有哪些相等的线段，举例说明. (2)如图4-24，已知△ ABC △A， B C你如何在厶A B 中画出与线段 DE相对应的 线段? 3、拓展提高：把图中的等边三角形分成 2个、3个、4个全等的三角形 高：把图中的等边三角形分成 2个、3个、4个全等的三角形 、板书： 4、2图形的全等 、自主学习： 、探究新知 1?全等图形定义： 性质： 2、全等三角形的定义： 符号表示: 性质： 性质： 简单的推理 3.典例 四、反思： 首先展示全等形的图片， 激发学生兴趣， 从图中总结全等形和全等三角形的概念． 最 后总结全等三角形的性质，通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理．通过实例 熟悉运用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题