北师大版初一数学下册分析美.docxVIP

第三环节：合作交流，分析美（预计 10分钟） 活动内容： （一）、分组操作完成以下剪纸：如果将正方形纸按上面方式对折 3次（如 图所示），然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？你能画出展 开后的图形吗？ （二八小组讨论，第二环节中的剪纸和本活动中的剪纸图案的异同，主要 引导学生从对称性和对称轴的条数上去区别。 （三）、小组讨论，对折次数对对称轴条数的影响，大胆猜测对折 4次剪出 图形的对称轴条数？（当然次数大于五后很难进行对折和剪纸，老师可以不提， 让学生在实践中遇到困难而产生思考） 活动目的：活动（一）是上面问题的延续和拓展，学生在完成环节二的各操 作活动后已经积累了一定的实践经验， 此时提出进一步折剪，符合学生的认知发 展规律，设计时要求学生通过想象猜测展开后的图形， 意在让学生进一步发展学 生的空间想象能力。活动（二）和活动（三）通过对两种方法的剪纸进行比较， 既促进了学生对轴对称的进一步认识，又发展了学生的空间观念和语言表达能 力。 活动的实际效果： 学生对教师提出的问题和挑战都跃跃欲试，积极思考解决问题的方法。并能 根据轴对称的性质，在教师的引导下较快、较好地完成任务；并且通过小组讨论， 集体探究折叠次数对对称轴数量的影响； 讨论时气氛热烈，每名成员都积极发表 自己对问题的认识和思考。