北师大版初一数学下册利用三角形全等侧距离(20201017010812).docxVIP

§ 4.5利用三角形全等测距离 北师大版初中数学七年级 执教教师：杨淑雁 教 材 分 析 本节来至第四章《三角形》中的知识。教材以抗日战争是 的真实故事引出三角形全等的应用。 这个真实的例子可是对学 生进行德育教育，培养学生爱国情怀和不忘国耻；也可以引起 学生的兴趣，引导他们去思考，并尝试用三角形全等条件来解 决问题.这一节内容教科书中较强调学生动脑和动手相结合， 鼓励学生在解决问题的过程中有条理的思考和表达。 体会数学 与实际生活的联系和数学来源于生活，又服务于生活。 学 情 分 析 学生在前几节的内容中初步认识了三角形以及一些特殊 的三角形，了解了三角形的一些特性，并已掌握了三角形全等 的四种条件（ASA SSS SAS AAS ,学会了用尺规画三角形. 但前面所学的知识都只是停留在书面解题证明上，还没有体会 到全等三角形在生活中的联系和广泛应用。在对学生近 年的 教学中发现：学生对数学的转换迁移能力较差，把实际问题转 化为数学问题有较大的难度。在解决数学问题中勇于面对并克 服困难的精神需要加强. 教 学 目 标 知识与技能：1、巩固和理解全等三角形的性质与判定； 2、在解决实际问题的过程或与同伴交流的过程中发展有条理 地思考与表达的能力。 过程与方法：1、能利用三角形全等解决实际问题。 2、在重走红车路游戏中学会做个正直的人和数学的转化 迁移能力。 情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系和数学来源于 生活，又服务于生活。 教 学 重 难 教学重点：学会利用三角形全等的知识将“不可测量的距离” 转化为“可测量的距离”. 教学难点：如何构建全等的模型把实际问题转化成数学问题 （即建模）  占 八、、 在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. 教具 用具 带帽沿的帽子 皮尺作图工具等 教学 步骤 教师活动 复 习 复习全等三角形的性质及判定条件?提出问 题，并请学生回答。 学生活动 备注 创设情景 引入新课 引入教材上一位经历过战争的老人讲述 的一个故事。（在一次战役中，我军阵地与敌 军碉堡隔河相望。为炸掉这个碉堡，需要知道 碉堡与我军阵地的距离，在不能过河测量又没 有任何测量工具的情况下，如何解决这一难 题？ 一个战士想了这样一个办法： 他面向碉堡 的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐 正好洛在碉堡的底部。然后，他转过一个角度， 保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸 的某一点上。接着他用步测的办法量出与那个 点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离） 思考后,举手回 答问题 交互 式教 学 德育 教育： 今年 是抗 日战 争胜 利72 周年， 不畏 国耻， 努力 实现 中国 梦 画出简图并讲述此故事后，引入本课。3分钟 分 组 讨 论 探 探索与研究： 1对引例中的故事，提出如下问题： 按这个战士的方法，测出你与窗台间的距离 多媒体播放出这种测量方法的平面图形 鼓励学生分小组进行探索、讨论并解释战士 采用的这个方法的数学道理； 你能用数学语言将同学所说的道理表达出 来吗？（一名学生用数学语言表达出来） 思考这个战士 的方法的依据 2分钟 ⑤师生共同总结每一步的道理。 2、 经验总结： （1） 当测量物无法靠近或因其他原因不能直接 测量物体的长度时，我们可以充分利用周 边的条件，通过构造全等三角形的办法来 达到目的. （2） 他的理论根据是： 三角形全等的条件 全等三角形的对应边相等 3、 新知探究（以小组为单位抢答或个人抢答 或根据不同情况而定）题如下 （利用尺规做图画出它们的全等三角形） 小组合作学 习，并派代表 发言作图过 程。情境学习 小组合作学 习，并派代表 发言作图过 程。 情境学习 4、尝试与思考: 4、尝试与思考: 思考 思考1分钟， 请同学上黑 板做题。 问题：A, B两点分别位于一个池塘的两端，小 明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够 长，一个叔叔帮他出了这样一个主意；先在地 上取一个可以直接到达 A点和B点的点C,连 接AC并延长到D,使CD=AC连接BC并延长 到E,使CE=CB连接DE并测量出它的长度， DE的长度就是A， B间的距离。 ①你能用我们刚才所得到的解决这类问 题的经验，帮小明想想办法吗？（教师可根据 学生的讨论情况作一定的提示）A 评价 请画出这一构思的平面图形 你能说明其中的道理吗？（请部分小组 汇报人进行陈述） 你能用数学语言写出其推理过程吗？ 你能说出每步的道理吗？（学生填写理 由） ④请学生用根据自己的理解说明以下方 法的道理 1、①找一、二个学生试 一试后，用皮尺量出距离 学生在合作讨论过程中，教师 评价，学生互相评价。并及时鼓 励学生。 因为有两角及加边相 等，所以△ ABC与厶ABD 全等，这样BC就等于BD 学生分组讨论，引导学 生用全等的方法解释