北师大版初一数学下册再探“全等三角形”.docxVIP

再探“全等三角形” 教者：沈阳市第一三四中学 梁子洲 教学任务的分析 教 学 目 标 1学生由一个问题情境入手，经历自主观察、思考、操作、猜想、验证等过程不断地生成 新的知识、方法和思维 。 2.熟练掌握三角形全等的条件，发展初步的演绎推理能力和有条理的表达能力。 3?学生通过习题的编制，发展创造性思维，提高分析问题、解决问题的能力，感悟分类、 转化的数学思想，发展几何直观。 4.学生通过独立思考、小组交流，增强探索精神和合作意识。 重 占 八、、 灵活运用三角形全等的条件 难 占 八、、 .对拼图的合理分类，发展分类思想。 .对命题的改编。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 环节1 创设情境 环节2 拼图、展示 环节3 图形分类 环节4 编制试题 环节5改编试题 环节6学生小结 环节1:从身边熟悉的事物着手进仃研究 ,可以调动学生的参与兴趣， 冋 时体现数学来源于生活，又会反作用于生活。 环节2:分小组进行拼图并到黑板展示、感受复杂图形的生成过程，冋 时激发学生的研究欲望，可以更好的为后进的数学学习提供良 好的兴趣源泉。 环节3:以小组为单位，对所有展示图形进行合理分类， 发展分类思想。 环节4:从学生已有的数学经验出发，让学生选择自己感兴趣的图形进 行命题的编制。活动中充分体现了先观察、再猜想、进一步分 析并验证的科学的学习新知的方法。 环节5:根据学生已经编制完的试题进行二次选择，将学生集中感兴趣 的图形再进行深入探讨和研究， 对问题的条件进行强化或弱化， 对问题的结论进行开放，使学生经历一题多变的探究过程，发 展学生的思维能力。 环节6:由学生梳理一节课的内容和数学学习方法。  环节7教师小结、几 何画板演示 环节8学以致用 环节9:布置作业 环节7:教师明晰学生的思考及总结出的数学思想方法，并利用几何画 板将静态几何推演到动态几何。 让学生感受图形间的内在联系， 感受数学美。 环节让学生感受数学来源于生活，冋样会反作用于生活。 环节9:利用作业盒子，以学习小组为单位上传组内同学作品，并撰写 小组的学习报告，既体现分层，冋时使不冋的学生在数学上得 到不同的发展。 课前准备 教具 学具 电脑 手机电脑同步的微信白板 多媒体演示文稿 黑板展示区 磁力吸扣 三角板 学案 刻度尺 两幅全等三角形小彩旗 问题与情境师生活动设计意图环节1 创设情境问题：学校的运动会就要 开始了，为了准备道具给 我们的运动员加油，体委 已经让班级同学以小组 为单位，组内每人自制两 个一模一样的三角形小 彩旗。请问同学们，你们 组是怎么设计并制作 的？为什么这么设计？师：提出问题。生：思考，尝试回答。教师关注学生：能否引起学生的研究欲望 问题与情境 师生活动 设计意图 环节1 创设情境 问题： 学校的运动会就要 开始了，为了准备道具给 我们的运动员加油，体委 已经让班级同学以小组 为单位，组内每人自制两 个一模一样的三角形小 彩旗。请问同学们，你们 组是怎么设计并制作 的？为什么这么设计？ 师：提出问题。 生：思考，尝试回答。 教师关注学生： 能否引起学生的研究欲望? 学生设计的数据是否合理? (3 )学生在制作全等三角形中运用 的条件是否合理 从学生身边熟悉的 事物着手进行研究，进而 引起学生的学习兴趣。 (温馨提示：注意要运用 合适的边长和角度，使三 角形可以实际使用哦！)  环节2 拼图、展示 师：提出问题。 学生在拼图的过程 问题1: 请你用两个一模一 样的小彩旗，拼出不同的 图案。 问题2： 以小组为单位，到黑 板展示区展示各自的作 品。 生：课前动手制作，课上拼图展示，小组 交流。 中感受数学美，同时感受 两个全等三角形可以通 生：分组到黑板展示区展示作品。 过对顶角、共边或共直 线、共角或部分角重合等 形成各种各样的复合图 形。 环节3 图形分类 师：提出问题。 鼓励学生按照各种 生：借助展示区提供的图形，在小组内研 讨并得出解决问题的思路和方法。 标准进行分类，只要有 丁 中 4^/r r 17^4^17 H 厶人 W r H 宀* 壬 口 理，教帅都应给予冃疋和 教师关注学生： 赞赏； (1) 是否对于该问题感兴趣，是否可 通过对图形的分类 以很积极的参与课堂? 发展学生的分类思想。 (2) 研讨时间. 环节4 编制试题 师：提出问题。利用微信白板展示学生作 组织每个小组自主 问题： 品。 选择一个感兴趣的图形 请选择组内最喜欢 生：(1)两位同学到黑班进行板演，其中 进行研究，同时也可以选 的图形编题 一位冋学负责画图，另一位冋学负责书写 择更多的问题进行解决， 要求： 已知和求证。 既尊重了学生，又调动了 1、两位冋学到黑板展示， (2)座位上的同学可以选择组内其他 学生的求胜心和参与热 一位画图、一位书写已知 冋学