八年级生物下册免疫与专题计划免疫教案设计.docVIP

第二节 免疫和计划免疫 【教材分析】 本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节内容，是新课标确立“健康地生活”这一专题中关键组成部分，在初中生物中占有极其关键地位。它在传染病及其预防一节以后。传染病预防方法之一是接种疫苗，那么，疫苗为何能够预防部分传染病呢？这就包含到免疫相关知识。 本节内容概念多，名词多，又比较抽象，学生不轻易了解，如抗原、抗体、特异性免疫等，所以，怎样把抽象知识形象化和具体化，是本节面临最大难题。 【学情分析】 学生学习免疫知识必需以七年级下册《生物圈中人》人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时能够为学生珍爱健康，关爱生活，养成良好生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易了解本节内容，使用形象生动卡通动画，尽可能把抽象知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步含有合作探究能力，在本节课教学中，关键以学生已经有生活经验和知识为基础，结合中学生心理特点，采取课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流方法，充足调动学生学习主动性和主动性，发挥其主体作用。 【三维目标】 1、知识和能力： (1)能说出人体保卫本身三道防线组成及功效。 (2)区分人体特异性免疫和非特异性免疫。 (3)说明计划免疫意义。 (4)说出艾滋病传输路径和预防方法 2、能力目标 (1)经过分析文字和图片资料来提升分析说明问题能力及交流合作能力。 (2)培养在已经有知识基础上举一反三，综合利用知识能力。 3、情感、态度和价值观： (1)经过免疫知识学习，确立对传染病主动预防思想。 (2)经过学习免疫对人体利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。 【教学关键】 1、说出人体三道防线组成及功效。 2、区分人体特异性免疫和非特异性免疫。 3、说出免疫概念及功效 【教学难点】 1、非特异性免疫和特异性免疫区分。 2、抗原、抗体和吞噬细胞间关系。 【教学准备】 1.老师准备： PPT课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习 【教学过程】 教学内容 老师活动 学生活动 一、导入新课 展示多种现象。药品过敏、骨折、肾移植前要寻求和之相“匹配”肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。 提出问题： 1、在你生活常识中，你了解什么是免疫？ (不要求学生提出免疫概念假设正确，介绍免疫学和其它科学一样是一个逐步发展科学，需要我们深入探讨，引导学生进入以下学习。) 设疑问：1、我们生活在一个有大量病原体环境里，可为何大多数情况下我们安然无恙呢？ 讨论：以上多种现象哪些和人体免疫相关？(不要求完整，因在本节课最终还要进行讨论。) 学生提出对免疫概念假设。 二、人体三道防线 1、第一道防线：皮肤和黏膜。 老师： 1、指导学生阅读P79资料1 2、提出问题：资料1说明什么问题。 3、展示：皮肤保护作用、呼吸道黏膜上纤毛清扫作用动画。 学生 1、阅读资料1 2、讨论：为何涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？ 3、学生观看，描述、并在老师引导下联络实际分析、体会皮肤免疫作用。 2、第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。 设疑问：经过资料1，我们知道皮肤即使含有免疫能力，但还是不能杀死全部病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在和病原体战斗呢？ 1、知道学生阅读P79资料2，展示吞噬细胞吞噬活动动画。 老师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞分布。 2、展示溶菌酶杀菌作用。 学生描述吞噬细胞吞噬病菌过程、作用。并解释皮肤破坏后红肿、化脓现象。 学生描述溶菌酶杀菌过程。 3、第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。 设疑问： 1、引导学生阅读P79资料3。 老师播放抗体和抗原作用动画。并讲解和分析她们之间关系和作用。 老师利用多种比方帮助学生了解抗体和抗原关系和功效。(如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了中国人民民族自尊心，奋起抗争，很多农民变成了战士，和侵略者进行了顽强战斗，取得了抗日胜利，胜利后，战士们战斗能力并没有消失，假如日本人胆敢再来侵犯，我们战士一定能再次打败侵略者。) 学生阅读，老师或学生提出问题：为何接种过水痘疫苗或出过水痘人能够抵御病毒侵袭呢？ 学生观看、了解。 学生分析比方，将比方内容类比抗体、抗原关系，了解第三道防线作用。 4、特异性免疫和非特异性免疫。 讲：人体三道防线有什么区分呢？ 经过引导学生分析第一道防线和第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫概念。 学生比较俩者产生和功效。并填写表格。 非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物全部反应。 对一个异物有反应。 形成 生来就有 后天形成 作用 弱 强 三、免疫功效 设疑问：经过以上学习，我们了解了免疫能力使我们免受病原体侵害，使我们受益，但伴随科学研究发展，人民发觉它对人体影响是多方位，还有哪些功效呢