北师大版五年级数学下册《长方体的认识》教学设计.docxVIP

教学设计 长方体的认识》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级下册第 18-21 页。 教材分析 ： 这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上， 进一 步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面 图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和 正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学 生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念， 是进一步学 习其他立体几何图形的基础。 学情分析： 教学对象：小学五年级学生。1?学生学科知识的储备情况：在低年 级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识， 并且还认识了长 方形和正方形的特征以及二者之间的关系， 这些都是认识长方体和正方 体的知识基础。2学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的 形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基 本特征。3.学生的认知能力与水平：五年级的学生已经具有一些数学学 习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的 认识水平。 教学目标： 1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认 识长方体，理解、掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、 高。 2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体的特 点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动， 发展学生的空间观念。 3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作 意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验 到生活中处处有数学。 教学重点 ：学生掌握长方体的各部分名称及特征。 教学难点 ：学生熟练掌握长方体的特征， 并能运用其特征解决简单问题。 教学准备： 教师：多媒体课件、 长方体模型、 长方体形状的纸盒、 长方体框架 学生：长方体形状的物品或长方体纸盒、尺子、橡皮泥、长方形纸 或小棒。 教学过程： 一、复习引入。 1、谈话引入：我们在低年级认识了很多图形，现在请看屏幕上展 示的一些物品，说出这些物品的形状是什么图形。 2、教师点明这些就是立体图形。 3、揭示课题：这节课我们继续深入学习立体图形的知识，首先进 一步了解长方体的相关知识。（板书课题：“长方体的认识”） 二、探究新知。 1、 我们生活中有很多物体的形状是长方体的，请同学们从身边找 找看。 2、 这些长方体的大小一样吗？（不一样）而且形状也不相同，那 为什么它们都叫长方体呢？现在我们一起来探究一下，好不好？ 3、 首先我们认识一下长方体的各部分名称，请看课本 19页“认一 认”。（1）长方体由几部分组成？ （2）整体认识长方体的面、棱、顶点。请你拿出自己准备的长方 体的物品，用手摸一摸。（演示）师介绍长方体上平平的部分叫作长方 体的面。长方体两个面相交的边叫做长方体的棱。三条棱相交的点叫作 长方体的顶点。 4、 刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你仔细观察长 方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？完成课本 20页的表格。（讨 论） 顶点 面 棱 个数 个 数 形状 大小关系 条数 长度关系 7] Z S 5 、汇报交流，归纳长方体的特征。（一步步出示答案） 6、演示：（ 1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识 相对的棱。 （2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深 理解。 7、在学生说完棱的特点时，引导学生观察每个顶点都各连着三组 棱的其中一条。像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长 方体的长、宽、高。请看课本 20 页，认识长方体的长、宽、高。 8、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、 竖着、侧着摆放长方体框架， 分别让学生指它的长、 宽、高。 9、长方体摆放的位置不同，它的长、宽、高的长度也不同，但是 长、宽、高的和是不变的。 10、知道：当长 =宽=高时，长方体就变成了正方体，所以正方体是 特殊的长方体。 11、对比说出正方体的特征，完成表格。 12、对比长方体、正方体的异同点。 三、巩固深化。 （一）、基础练习。 一、我能记住： 长方体有（ ）个面。6 个面都是（ ）也可能有 2个 相对的面是（ ），相对的面（ ）长方体有 （ ）条棱，相对的棱长度（ ）；长方体有（ ）个 顶点。 、看图填空 1、它的上面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽 是（ ）厘米。 2、它的右侧面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ) 厘米。 3、它的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ) 厘米，面积是（ ）平方厘米。 （二）、巩固练习 1、制作一个长方体框架需要多长的木条? 10厘米 2、用48厘米长的铁丝作一个正方体，棱长为多少厘米? 3、下