北师大版初三数学上册菱形的性质与判定与.docxVIP

第一章 特殊平行四边形 1．菱形的性质与判定（一）电白水东中学 崔景林 一、学生知识状况分析 “菱形的性质与判定” 是继八年级下册 “第三章图形的平移与旋转” 和“第 六章平行四边形”之后的一个学习内容。 九年级的学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边 形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的 定义和性质。 二、教学任务分析 教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上， 提出了本课的具体学习任 务：①掌握菱形的定义；②探索并掌握菱形是轴对称图形；③探索并证明菱形“四 条边相等”、“对角线互相垂直”等性质，并能应用这些性质计算线段的长度。 综上所述，本节的教学目标为： 经历从现实生活中抽象出图形的过程， 了解菱形的概念及其与平行四 边形的关系； 体会菱形的轴对称性， 经历利用折纸等活动探索菱形性质的过程， 发 展合情推理能力； 三、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备；第二环节：设置情境 ， 提出课题；第三环节：猜想 、探究与证明；第四环节：性质应用与巩固；第五 环节：课堂小结；第六环节：布置作业。 第一环节 课前准备 1、 教师在课前布置学生复习平行四边形的性质，搜集菱形的相关图片。 2、 教师准备菱形纸片，上课前发给学生上课时使用。 第二环节设置情境 ，提出课题 【教学内容 学生1:图片中有八年级学过的平行四边形 学生1:图片中有八年级学过的平行四边形 一 ABCD相比较，还有不同点吗？ 学生2:彩图中的平行四边形不仅对边相等，而且任意两条邻边也相等。 教师：同学们观察的很仔细，像这样，“一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 【教学目的】 通过这个环节，培养了学生的观察和对比分析能力。上课时让学生观察 图形，从直观上把握菱形的特点，从而给出菱形的定义，让学生明确菱形不但是 平行四边形，而且有其特点“一组邻边相等”。同时，要让学生体会数学来源于 生活，让学生去发现生活中因为有了数学而变得更精彩， 从而提高学生学习数学 的兴趣。 第三环节猜想、探究与证明 2、做一做 教师：请同学们用菱形纸片折一折，回答下列问题： （1） 菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么 位置关系？ （2） 菱形中有哪些相等的线段？ 学生活动：分小组折纸探索教师的问题答案。组长组织，并汇总结果。 教师活动：教师巡视并参与学生活动，引导学生分析怎样折纸才能得到正确的结论。学生研讨完毕，教师要展示汇总学生的折纸方法以及相应的结论， 以便 于后面的教学。 师生结论：①菱形是周对称图形，有两条对称轴，是菱形对角线所在的直线， 两条对角线互相垂直。②菱形的四条边相等。 3、证明菱形性质 教师：通过折纸活动，同学们已经对菱形的性质有了初步的理解，下面我们 要对菱形的性质进行严格的逻辑证明。 教师活动：展示题目 B D 图1-1 已知：如图1-1，在菱形ABCD中 AB=AD对角线AC与BD相交于点0. 求证：（1） AB=BC=CD=AD 2）ACL BD. 师生共析：①菱形不仅对边相等，而且邻边相等，这样就可以证明菱形的四 条边都相等了。 ②因为菱形是平行四边形，所以点 0是对角线AC与 BD中点；又 因为在菱形中可以得到等腰三角形，这样就可以利用“三线合一” 来证明结论了。 学生活动：写出证明过程，进行组内交流对比，优化证明方法，掌握相关定 证明：（1）v四边形ABCD1菱形， ??? AB = CD, AD= BC （菱形的对边相等） 又??? AB=AD ??? AB=BC=CD=AD （2）v AB=AD ???△ ABD是等腰三角形 又???四边形ABCD是菱形 ??? 0B=0（菱形的对角线互相平分） C C 在等腰三角形ABD中， ???OB=OD ??? AOL BD 即AC丄BD 教师活动：展示学生的证明过程，进行恰当的点评和鼓励，优化学生的证明 方法，提高学生的逻辑证明能力，最后强调“菱形的四条边都相等” “菱形的对 角线互相垂直”，让学生形成牢固记忆，留下深刻印象。 【注意事项】 在折纸过程中，教师要与学生探讨折纸的方法，明确折叠过程中的对应点及 相应的对称轴，对称轴是菱形对角线所在的直线，而不是菱形的对角线，以便于 学生正确迅速找出菱形中的对称关系。 掌握数学知识，离不开“实践f认识f再 实践一认识”这个重要的数学学习方法，通过说理论证可以使学生充分理解菱形 的本质，对这样的过程学生也可以很好的掌握， 在这个过程中，教师要充分关注 学生使用几何语言的规范性和严谨性。 第四环节性质应用与巩固 【教学内容】 教师：通过刚才的严格论证，我们已经认识了菱形的特殊性质， 下面我们利 用这些性质来解决一些问题。 C教师活动：展示题目 C 图1-21、例1如图1-