北师大版初一数学下册变量之间的关系教学设计.docxVIP

第三章 变量之间的关系 连山中学 邓敏 一、学生起点分析 七年级上学期中， 教科书已经在代数式求值、 探索规律等方面渗透了变化的 思想，而本章是第一次集中讨论变量之间的关系，研究现实世界中的变化规律， 使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。 在前面相关知识的学习过程中，学生已经学习了变量之间关系，解决了一 些简单的现实问题， 感受到了变量之间关系研究的必要性和作用， 获得了研究变 量内容所必须的一些数学活动经验的基础； 同时在以前的数学学习中学生已经经 历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与 交流的能力。 二、教学任务分析 回顾总结表示变量之间的方法， 学会用表示变量之间关系的各种形式分析变 量之间的关系， 能用适当的方式表示实际情境中变量之间的关系， 并进行简单的 预测。发展有条理的思考和进行表达的能力。 能从运动变化的角度解释生活中的 数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。能读懂 表格、关系式、图象所表示的信息，还能用表格、关系式、图象刻画一些具体情 境中变量之间的关系 . 三、教学目标： 1．知识目标：回顾总结表示变量之间的方法，学会用变量之间关系的各种 形式分析变量之间的关系，并作出预测。 2．能力目标：从常量的世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维方式 ——用运动变化的观点去认识数学对象， 发展符号感和抽象思维。 发展有条理的 思考和进行表达的能力。 3．情感目标：能从运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感， 获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。 教学重点： 能从表格、 图象中分析变量之间的关系， 发展有条理地进行思考的表达的能 力。 教学难点： 运用表示变量之间关系的方法分析变量之间的关系，分析问题、解决问题, 进行预测。 四、教学设计分析 本节课按知识点分类设计了四个教学环节：知识梳理、典型例题及跟踪训 练、课堂小结、活动与评估 第一环节：知识梳理 、知识结构 、复习要点 (一).在具体情境中理解变量、自变量、因变量 自变量是某一变化过程中主动变化的量； 因变量是随着自变量的变化而变化的量。 第二环节：典型例题及跟踪训练 *题型=变就、门变咸」对变幘的概念 【例门圆柱的高h为5 当圆柱的底而半径厂由小到大变化时，圆柱的体枳y也发生了变化，在这个 变化过程中 A?r是镀量催因变量 C?r是自如是因变量 跟踪训练 1 ?骆驼被称为沙漠之舟S时间的变化会引起它体温的 变化?在这个过程中申因变虽是 （B ） A.沙漠 出体温 U时间 必骆驼 2+下列说法正确的是 （C ） A.学校教学楼楼梯的台阶数是一个变量 氏圆周率仃是一个变童 匚行驶中汽车油箱中的余油虽是…个变蜃 D.在公式S = *川中「若S是不变眼那么a和b也那 是不变员 亍公路上一辆汽车以50千米/时的速度匀速行驶，它行 驶的时间与行驶的路程这两个量中.也丄是自变 量，跨程是因变量. （二）.变量之间的关系的表示方法 （1）用表格法表示变量之间的关系 * 題型二：根据板格确定n变h匕因变战及变化规律 【例2】 某县从2（）11年开始实施退耕还林，每年退 耕还林的面积如下表： 时间/年 2011 2012 2013 2014 2015 2016 面积/亩 350 380 420 500 600 720 (1〉上表反映的足哪两个变呈之间的关系？哪个足 门变虽？哪个是丙变园？ 从表小可知，随时间的变化，退耕还林面枳的变 化趋势足什么？ (3〉从2011年到2016年年底，该县已完戚退耕还林 面积多少亩？ 1.已知某易拉罐厂设计一种易拉罐，在设计过程中发现符 合要求的易拉罐的底面半径与铝用量有如下关系： 底面半径 x (cm) 1. 6 2. 0 2. 4 2. 8 3. 2 3. 6 4. 0 用铝量 y (cm3) 6. 9 6. 0 5. 6 5. 5 5. 7 6. 0 6. 5 上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪 个是因变量？ 当易拉罐底面半径为 2.4cm时，易拉罐需要的用铝量 是多少？ 根据表格中的数据，你认为易拉罐的底面半径为多少 时比较适宜？说说你的理由. 粗略说一说易拉罐底面半径对所需铝质量的影响. 2彳卜.一次实验中，小明把一根弹赞的上端固是■在比H 端悬挂物体，下面是测得的弹簧的长度V与所挂物体 质量X之间的?组对应值： 所挂物体质量A7kg 0 1 2 3 4 5 弹簧长度“「tn 18 20 22 24 26 28 (I)上表反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自 变最？哪个是因变战? (2)当所挂物体质戢为3町时，弹簧多长？不挂重物 时呢？ 若所挂重物为7 kg(在允许范围内)，你能说出此 时的弹簧长度吗? (2)用关系式表