北师大版初二数学下册6.1平行四边形的边和角的性质.docxVIP

第六章平行四边形 1.平行四边形的边和角的性质 —、教学目标： 知识与技能目标： 学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。 过程与方法目标： 在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中， 学生已经初步经历过观察、操作等活动 过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验； 同时，在学习数学的过程中也经历了很多合 作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。 情感态度与价值观目标： 1 ?经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作 交流的习惯； 2 ?探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 二、 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 教学方法：探索归纳法 三、 教学过程 第一环节：实践探索，直观感知 问题1:同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角 形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。 你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； 给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简 捷的语言刻画这个图形的特征。 平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。 教师进一步强调：平行四边形定义中的两个条件：①四边形，②两边分别分别平行即 AD // BC 且AB // BC ;平行四边形的表示 “—— ?”。 生活中常见到平行四边形的实例有什么呢？你能举例说明吗? 第二环节 探索归纳、合作交流 内容：⑴ 平行四边形是中心对称图形吗？如果是 ，你能找出他的对称中心并验证你的结 论吗？ ⑵你还发现平行四边形的那些性质呢 ？ 第三环节 推理论证、感悟升华 实践探索内容 通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边形的对应边、对应角分别相 等。 可以通过推理来证明这个结论。 例：如图6-2 (1),四边形ABCD是平行四边形 求证:AB=CD,BC=DA. 证明：如图6-2(2),连接AC. ???四边形ABCD是平行四边形 ??? AD // BC , AB // CD ??? / 1= / 2,/ 3= / 4 △ ABC和厶CDA中 / 2= / 1 AC=CA / 3= / 4 △ ABC ◎△ CDA (ASA ) AB=DC , AD=CB 学生证明：平行四边形的对角相等 第四环节应用巩固深化提高 1.活动内容： (1)练一练：已知:如图6-3,在 ABCD中，E, F是对角线 AC上的两点，且AE=CF . 求证：BE=DF . 证明：???四边形ABCD是平行四边形 ? AB = CD AB // CD / BAE= / DCF 又??? AE=CF △ BAE DCF BE=DF ⑵ 议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗? A (学生思考、议论) B总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。 由平行四边形对边分边平行得到邻角互补； 又由于平行四边形对角相等， 由此已知平 行四边形的一个内角的度数，可以确定其它三个角度数。 第五环节 评价反思概括总结 1.活动内容 [1]师生相互交流、反思、总结。 经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。 在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？ 本节学习到了什么？(知识上、方法上) [2]考一考： TOC \o 1-5 \h \z 」ABCD 中，/ B=60 °，则/ A= / C= / D= 。 二ABCD 中，/ A 比/ B 大 20°,则/ C= 。 . -ABCD 中，AB=3 , BC=5，贝U AD= CD= 。 」ABCD中，周长为 40cm,AABC周长为25,则对角线 AC= ( ) cm。 A . 5cm B. 15cm C. 6cm D . 16cm [3]布置作业 (1)课本习题6.1 1, 2, 3, 4.