06 王华燕-教师资格-物理学科知识与教学能力（高中）-精讲班-第一部分 第二章 物理教学知识 第二节 物理教学基本理论（20-讲）.pdfVIP

教师资格 物理学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：王华燕 目 录 1 课程标准 2 物理教学基本理论 第二节 物理教学基本理论 一、物理教学原则 二、物理教学方法 1、教学方法概述及构成要素 2、物理教学方法及其基本要求 3、中学物理教学方法的选择与应用 一、物理教学原则 教学原则的概念 教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律 ，而 根据教育方针、教育 目标和教育任务制定的、指导教 学工作的基本要求 ，也是教学工作中教师应该遵循的 基本准则。 教学原则与教学规律不同 ，教学规律是客观存在的 ， 而教学原则是人为规定的 ，从这一点看 ，教学原则带 有一定的主观性。 一、物理教学原则 中学物理教学应遵守的教学原则 1、科学性、教育性与艺术性相结合的原则 （1 ）物理教学的科学性 强调教学的科学性 ，最基本的就是向学生传授的物理 知识是准确无误的。即教学生规范物理实验操作 ，向 学生准确地描述物理现象 ，正确讲授物理概念、物理 规律、物理定理、物理原理、物理例题和习题等。 坚持物理教学的科学性 ，要求教师科学的实施教学。 一、物理教学原则 在教学过程中需要注意以下三点 ： 1 ）要正确地运用物理语言 师生的活动是以语言为中介的。 教师语言素养的高低以及物理语言的准确性 ，直接影 响着物理教学效果的好坏。因此 ，教师就必须有较高 的语言表达能力。 物理语言包括文字语言、符号语言和图象语言 要求教师对物理学内容一定要表述正确、表达准确 ， 即物理语言一定要符合科学性。 一、物理教学原则 2 ）结合学生实际和课程标准要求 ，科学地把握和处理 教学内容 在中学阶段 ，限于学生的认知水平和心理特点 ，有些 物理概念、物理规律在教材中的呈现是循序渐进 ，螺 旋式上升的 ，针对这些内容要正确处理教材 ，教师既 要做到讲准确、讲清楚 ，又不要一次把某一个问题讲 深、讲透、讲全。 一、物理教学原则 3 ）教给学生物理学的研究方法与学习物理学的方法 坚持物理教学的科学性 ，除了教给学生科学准确的物 理知识之外 ，还要教给学生物理学的研究方法 ；分析、 处理、解决物理问题的正确方法 ；以及科学地学习物 理学的方法 ；引导并帮助学生掌握物理知识的基本结 构。 一、物理教学原则 观察的方法、实验法、实验归纳法、理论推导法、理 想实验法、等效处理方法、近似处理法、类比法、模 型的方法 ，假设的方法、数学方法等。在高、初中都 有明确的要求。因此 ，要使学生学会某些初步的科学 方法。只有领会了物理思想、掌握了物理学方法 ，才 能真正把物理学知识学到手。掌握真知 ，学到方法 ， 得到发展。 一、物理教学原则 了解物理概念、规律之间的区别、联系 ，通过这些联 系织成物理知识的网络 ，教师在教学中应分清主次 ， 突出重点 ，不断归纳梳理 ，使知识不断深化、系统化 ， 就是帮助学生掌握物理知识的结构 ，而不是单纯停留 在对概念、规律孤立的了解上 ，这样能使学生感到所 学的知识头绪清楚、印象深刻 ，学生掌握了物理知识 的结构 ，才能更好地记忆和应用 ，通过 自己的思维 ， 重新组织达到创新。 一、物理教学原则 1、科学性、教育性与艺术性相结合的原则 （2 ）物理教学的教育性 教学的教育性可以这样表述 ：任何教的活动中的具体 行动 ，不论它给学习活动带来什么效果 ，也不论什么 样的学习内容 ，都会给学生以某种教育影响。 “教学 的教育性”里所讲的教育 ，主要就是指世界观和道德 观的教育 ，也就是指教学过程中的德育。 一、物理教学原则 教学从来不是单纯传授知识的活动 ，而是具有教育性 的活动 ，无论是教学内容或知识体系的方法论基础 ， 或是教学人员的政治立场、思想观点、教学态度和作 风、言行情感等 ，无不给学生以某种教育影响 ，教书 总是结合着育人的 ，古今中外 ，概莫能外。 物理教学中的教育主要表现在对学生进行思想品德教 育和培养学生的科学素养方面 ：结合教学帮助学生形 成科学精神 ，使学生相信科学、热爱科学、学习科学、 追求科学 ，养成实事求是的科学态度 。