部编版五年级上册《习作七：______即景》课件（三套）.ppt

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于2遍），随后学生第二次作文。 教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……） _ 即 习 作 : 景 习作：____即景 大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。 我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。 一、创设情境，激发兴趣。 大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 题目不完整，需要补充。 在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。 二、方法指导 习作要求： _______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。 写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。 我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。 三、师生共同讨论 1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等。 2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 书中提示我们： 除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？ 在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。 四、小组交流，练习表达。 1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。 2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。 3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的一件，及时做出修改。 五、拟提纲，练习写作。 1.在稿纸上简单记录交流后的收获。 2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一 个提纲，包括：写哪儿的景物、先写什么，再写什么，最后如何结尾。 3.写作。 六、组内评议，练习修改。 1.展示自己的习作提纲，说说自己 打算怎样写，请大家提出意见或建议。 2.试着把你确定的内容写下来。 注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。 选材---写作方法 _____即景 有条理---动态变化 中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露 沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地伫立在夏日的风中，任凭风掀起他们的衣襟，梳理他们的头发。不一会儿，当他们全身有了凉爽的感觉时，不禁由衷地感叹：“好凉爽啊！”③ ③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。 晚上，凉风习习。孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。④ ④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。 啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤ 啊！我爱夏日的风。 ⑤比喻句的使用让人感受到风的可爱。 总评：本文按时间顺序写了夏日的风的可爱，语言优美，描写生动。文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。结尾处直抒胸臆，抒发了对夏日的风的喜爱之情。 习作：____即景 第1课时 老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。 屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。 明确写景文章的注意事项： 书写需要工整；表达要有条理性；叙述要生动具体，以及标点使用要得当等。 既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ 要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化等来写文章。 按一定顺序描写有什么好处呢？ 脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 景中有人、景中有情，如何把景写生动？ 颜色 形态 气味 声音 大小 …… 怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢？ 我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等