部编版语文五年级上册《23 鸟的天堂》课件（三套）.ppt

状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。 《寂静山林》 朗读课文第10～13自然段。说说你的感受。 鸟多、欢快。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 鸟多、鸟欢快。 想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？ 作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。 回顾课文 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 大榕树 真正的鸟的天堂 讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？ 课堂小结 大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。 板书设计 鸟的天堂 第一次 （傍晚） 榕树 （一株） 干：不可计数 枝：枝上生根 根：直垂地面 叶：充满生机 静态美 第二次 （早晨） 鸟多 处处鸟声 处处鸟影 动态美 风景如画 和谐美好 23 鸟的天堂 第一课时 1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 １、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 自主学习 脉络层次 指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 自由朗读１～４自然段，边读边思考： 请用简洁的话概括这部分的主要内容。。 精读课文 作者和朋友们划船出去玩 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。 这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 小结 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 布置作业 复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋 第二课时 复习导入 １、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？ 快速阅读，把握重点 指名读５～９自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 大、美 课文里哪些地方说明榕树大？ 只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期 课文哪些地方是写榕树的美的？ 大榕树的静态美。 大榕树的动态美 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。 读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。 这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有的扑着翅膀 多、欢 热闹景象 朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 总结课文 通过学习课文，你有什么收获？ 通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。 鸟的天堂 去鸟的天堂玩 天堂 榕树：大 美（静态美 动态美） 离开 鸟：多 欢（热闹景象 动态） 对生命的 热爱和赞美 状元成才路 状元成才路 拓展一 拓展二 拓展一 返回 搜集相关材料，给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。 鸟 【唐】白居易 谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 拓展二 返回 1.下列加点字的读音有