人教版一年级语文上册1、比一比.docxVIP

1、比一比 教材说明： 本课教材由五部分组成。 第一部分图画， 再现农家小院的景象， 为第二部分 词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。 第三部分韵文由四小节组成， 主要通 过对农家小院里具体事物的比较， 展现农家生活的一个侧面。 韵文押韵上口， 节 奏感强，很适合儿童朗读。 这课课题为“比一比” ，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学 生在比较中达到学习要求。 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 4个字。认识 1 种笔画“竖钩”和 1 个偏旁“提土旁”。 2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆” 的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词； 通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语） 、生字有关的小图片（猫、牛等） 。 教学时间 ：2 课时 第一课时 教学目标： 1、认识 12个生字和 1 个偏旁“提土旁”。 2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩” 。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，看图学词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。 （出示农家小院情境 图） 你们瞧，院子里有哪些东西呀 ?（ 随机出示带拼音词卡 ） 2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音） 3、同桌互读、开火车读、全班读 4、去掉拼音读写有名称的词卡。 全班读，男女比赛读。 5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。 二、朗读韵文 1、读通韵文 ①自己想办法读通韵文。 同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他） 指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调） 交流读韵文后的发现。 （相机指出“大—小” “多—少”是一对意思相反的词。 ） 2、 指导书写 “小、少” 出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？ 认识新笔画——“竖钩” 。 师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边） ，学生书空 学生先描红，再试写“小”、“少”。 书写展示、评议。 3、 读好韵文 自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。 指名读，师生评点。（节奏感） 要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。 朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等） 三、巩固识字 出示生字）1、小朋友，我们一遍遍地读课文， 不知不觉地认识了这些生字宝宝 出示生字） 自由读——给生字点名——齐读 2、学生自主选择生字识记 (相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识 新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。 ) 3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？(鼓励学生在生活中识字。 ) 第二课时 教学目标： 1、 会写“牛、羊” 2 个生字。 2、 理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵 文。 课前准备：课件、学生带有关实物 教学流程： 一、 复现生字 小朋友，上节课我们学习了 《比一比》的生字，你们还记得吗？ (出示课件) 1、 同桌认读生字，并给生字找朋友。 2、 齐读生字。 二、 朗读感悟，理解韵文 1、 这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。 2、 想一想每一句话写什么？ (第一、三句比大小，第二、四句比多少。 ) 3、 理解第 2、 4 句 ⑴指名读第 2、 4 句 ⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。 说一说：( )比( )多，( )比( )少。 ⑶理解“群” 从哪里看出鸭子多？ “群”表示什么？（多，在一起） 出示“一群羊”和“一只羊” ， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生 看图说： 一（ ）羊 一（ ）企鹅 拓展说话：一群（） ⑷理解“堆” 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（） 4、理解第 1、3 句 ⑴指名读第 1、3 句 ⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。 说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。 ⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（ ），一只（ ），还能说吗 ? ⑷理解“颗” 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄一梨，初步感知“颗”指 较小且近似圆形的东西。 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 拓展说话：一颗（） 三、创设语境，仿编韵文 1、齐读课文 2、仿编韵文。 ⑴创设语境（观看课件） 情境一：苹果和桃 情境二：西瓜和葡萄 情境三：马和猴 ⑵小组合作，自编韵文。 ⑶交流汇报。 三、练说数量词，积累语言 1、课件出示课后练习“我会说” 同桌讨论，指名说，齐说。 2、做游戏，找朋友 将量词卡