人教版五年级数学下册小数的基本性质.docx

《分数的基本性质》教学设计 教学内容：人教版小学五年级数学下册教材 75-76页。 教材分析：本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用，安排了两道 例题。通过例1,概括出分数基本性质。通过例 2,运用、巩固分数 的基本性质。 因为分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上， 而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同， 这是分数与整数的区别。因此，教材在例 1中，先让学生通过折纸、 涂色，感悟1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分 数的大小是相等的。接着引导学生探究三个分数的分子和分母是按照 什么规律变化的。先从左往右看，再反过来从右往左看，引导学生发 现三个分数的分子和分母是怎样变化的。并根据这些例子归纳出变化 的规律。在此基础上，教材给出了分数的基本性质。 教学目标： 1、 学生能理解和掌握分数的基本性质； 2、 学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小 相等的分数。 3、 培养学生的动手操作能力和观察、比较、分析、概括的思维 能力 教学重点：理解和掌握分数的基本性质 教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。 教学方法：三疑三探教学模式 教具准备：多媒体课件 三张大小相等的正方形纸 教学过程： 一、设疑自探 （一） 复习巩固 1、 先计算下列各题，然后说一说你从中发现了什么？ 10帖二 20 40= 60 40= 240 420二 （引导学生说出商不变规律） 2、 分数与除法有什么关系？ （二） 导入新课： 刚才我们回顾了以前学习的商不变的性质， 今天我再来学习一个 新的性质，他与商不变的性质有着密切的联系，那就是“分数的基本 性质”（板书：分数的基本性质） （三） 依题质疑 同学们，学贵有疑，看了课题你聪明的脑袋瓜子中产生了哪些小 问号？请大胆提出来。 预设：分数的基本性质是什么？ 分数的基本性质与商不变规律有什么关系？ 运用分数的基本性质时要注意些什么？ 刚才这三个同学提的问题都是我们本节要学习的重点， 为了帮助 大家更好的解决心中的疑问，老师把他们的问题结合教材进行归纳、 细化、整理，形成了下面的自探提示，只要同学们结合自探提示，认 真探究，就一定能弄明白自探中的问题，大家有没有信心？（有） （四） 出示自探提示，组织学生自探 自探提示： 自学课本75-76页内容，思考并回答以下问题： （1） 按例1折纸涂色，用分数表示涂色部分，再比较大小。 （2） 从左往右看，他们的分子、分母各是按照什么规律变化的？ 分数的大小变了没？从右往左看呢？ （3） 结合上面的规律试着归纳分数的基本性质。 （4） 分数的基本性质与商不变规律有什么关系？ （5） 运用分数的基本性质时要注意些什么？ 学生自探，教师巡视。 二、解疑合探 过渡：“一支竹篙难渡海，众人划桨开大船”，下面请大家借助小 组的力量解决自探中的遗留问题。 （一）小组合探 1、 小组围绕自探提示讨论，组长安排好讨论结论的记录和整理。 （教师参与到小组讨论中去，指导讨论的有效进行。） 2、 教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。 展示内容 展示人员 评价人员 自探问题1 1组5号 9组1号 自探问题2 2组6号 6组2号 自探问题3 3组6号 5组2号 自探问题4 5组6号 8组1号 自探问题5 7组5号 4组1号 3、出示评价内容要求: a说明正误 b、 说明思路、方法及规律 c、 打分 （二）全班合探 1、 各小组按分工进行展示和评价。 （精彩点评结束时要有掌声鼓励） 2、 教师针对展示和点评进行必要的点拨与精讲。 a、 在说除法与分数各部分的对应关系时，注意被除数相当于分 数中的分子，除数相当于分母，除法中的商相当于分数的大小。 b、 运用分数的基本性质时，注意几个关键的地方：“分子和分母 同时乘或除以”、“同一个”、不为零的数。 三、 质疑再探 对于本节的知识你还有哪些不明白的， 或者在学习本节知识的过 程中，你又产生了哪些新的问题，请大胆提出来，大家共同探讨。 预设：分子和分母同时乘或除以相同的数，为什么要零除外？ 四、 拓展延伸 过渡：“学以致用”是我们学习各种知识的最终目的，下面请你 运用本节所学知识编1-2道题（可以是填空、选择、判断等） 1、 编题。（估计较多的是例题的相似型） 2、 组内展示，择优推荐给老师。 3、 教师有选择地让全班训练，由编题这评价答题情况。 4、 教师根据编题情况出示补充题。 巩固练习： （1）接龙游戏：请同学们那出纸和笔，在30秒内写出与3/8相等 的分数，看谁写得多。（完成后，说明利用分数的性质可以得到无数 个与它相等的分数。） （2）判断： a、 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不 变。（） b、 分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外）