北京市朝阳区教师教学基本能力检核统一标准.docVIP

北京市朝阳区 北京市朝阳区 老师教学能力提升项目 北京市朝阳区老师教学基础能力 检 核 标 准 （试行稿） 20XX年 北京市朝阳区老师教学基础能力检核标准 维 度 关 键 表现领域 能力关键点 合 格 良 好 优 秀 教 学 设 计 能 力 一、 教学 背景 分析 能力 （一） 正确了解 教材内容 1．能够分析教材所包含到基础内容，并梳理出单元知识结构框架。 1．能够正确描述知识纵向和横向联络，并能将知识置于某一个知识或能力框架内进行解读。 1.能够深入挖掘本单元知识在学生发展中教育价值。 （二） 实证分析 学生情况 2．能够关注学生学习基础，并分析出学生在新知识形成过程中可能碰到困难。 2．能够对学生学习基础进行调研，并依据调研资料和数据分析出在新知识学习过程中可能碰到认知困难。 2．能够依据调研资料和数据，对学生在新知识形成过程中可能碰到认知和情感上困难进行理性分析。 （三） 科学确定 教学内容 3．能够依据课标要求和教材内容，确定教学关键和难点。 3．能够依据课标要求、教材内容和学生学习基础，确定教学关键和难点。 3．能够依据课标要求、教材内容和学生学习基础，整合教学内容。 二、 教学 目标 制订 能力 （四） 清楚确定 课时目标 4．能够依据教学内容和学生情况确定符合课标要求教学目标。 4．能够依据教材分析和学情分析确定符合课标要求教学目标。 4．能够依据教材分析和学情分析和二者之间亲密联络确定符合课标要求教学目标。 （五） 科学表述 三维目标 5．能够正确选择行为动词表述三维目标，逻辑严谨。 5．能够合适表述含有可操作性三维目标。 5. 能够将三维目标进行有机整合，使其含有可测评性。 三、 教学 过程 设计 能力 （六） 合理安排 教学步骤 6．能够安排符合知识逻辑教学步骤，教学关键突出，对时间安排有预设。 6．能够安排兼顾知识逻辑和学生认知逻辑教学步骤，对时间安排预设合理。 6．能够安排含有开放性和生成空间教学步骤。 （七） 有效设计 教学活动 7．能够围绕教学目标设计教学活动，并能设计对教学活动完成情况检测方案。 7．能够围绕教学目标设计含有连贯性教学活动，并能有针对性地设计对教学活动完成情况检测方案。 7．能够设计激发学生思维和情感教学活动，并能对课堂可能生成问题设计预案。 （八） 灵活选择 教学策略 8．能够依据教学目标和内容进行板书、提问、媒体演示和评价等教学手段设计。 8．能够依据教学目标和内容，利用小组合作等学习方法突出教学关键、突破教学难点。 8．能够依据教学目标和内容，设计教学策略并灵活利用多种教学手段。 北京市朝阳区老师教学基础能力检核标准 维 度 关 键 表现领域 能力关键点 合 格 良 好 优 秀 教 学 实 施 能 力 一、 激发 动机 能力 （一） 营造良好 学习环境 1．能够营造整齐有序教学环境，并以稳定情绪和良好状态进行教学。 1．能够以稳妥方法处理课堂中突发事件。 1．能够将课堂突发事件转化为教育契机。 （二） 有效激发 学习动机 2. 能够利用教学技能展现设计教学活动，并吸引学生注意力。 2．能够依据课堂情况展现设计教学活动，并能激发学生学习爱好。 2．能够灵活依据课堂情况展现设计教学活动，有效激发学生持久学习动机。 二、 信息 传输 能力 （三） 教学语言 精练生动 3．教学语言表示清楚，语速、音量适中，并能用体态语加强信息传输效果。 3．能够正确利用学科术语，教学语言正确、简练。 3．教学语言生动形象，富有感染力。 （四） 板书利用 熟练巧妙 4．板书字体端正、大小适中，有一定书写速度。 4．板书设计有整体性，突出重难点和知识间联络，逻辑层次清楚。 4．板书能够使学生有美感受， 并伴随课堂教学进程有生成性。 （五） 教学媒体 利用合适 5．能够依据教学目标和内容选择利用教学媒体。 5．能够依据教学目标和内容合理选择并合适利用教学媒体。 5．能够依据教学目标和内容合理改善并综合利用教学媒体。 三、 提问 追问 能力 （六） 合适提问 有效追问 6．能够依据教学设计适时进行课堂提问，问题本身和表述能让学生了解，降低自问自答、是非问答、集体回复等情况。 6．能够依据学生情况选择合适对象进行提问，问题精当并有一定层次性，并能依据学生回复问题情况进行灵活有效地追问。 6．能够依据课堂上改变学情立即调整提问内容和方法，重视培养学生问题意识。 四、 多向 互动 能力 （七） 教学组织 方法有效 7．能够依据学习需要和特定学情，组织同位交流、小组合作、全班讨论等活动。 7．组织活动时能够掌握合适分组、有效分工、控制时间等技能。 7．能够调动每个学生参与活动主动性，并对活动过程中出现问题进行合适处理。 （八） 认真倾听 立即反应 8．能够倾听学生想法，和学生互动；激励学生大胆