人教版初三语文上册《明天》.docxVIP

《明天》教学设计 南京市浦口区第三中学 任水兰 教材分析： 小说《明天》为我们讲诉了发生在还具有一点儿古风的鲁镇上，在特定的“三个晚上 两白天”这个时间段的故事，故事围绕着主人公寡妇单四嫂子失去自己的儿子宝儿这个事 件展开全篇的事件叙述。在《明天》中，鲁迅用冷静、客观的叙述的方式，给我们抒写了 在特定历史环境背景之下的旧中国农村小市民的社会生活中的各个画面，从中反映了鲁镇 人的精神状态和生活境况，即在封建思想毒害下麻木不仁、内心冷漠的精神状态和作为看 客式的生活境况。作者有力地批判了这群在封建礼教影响下，在自己不自觉的情况下被异 化成为现实生活中的“迫害者”和“被迫害者”的无辜群众。作品关注了作为寡妇的单四 嫂子及其生存环境中的生活全貌，并在这个人物身上投设着作者的爱与恨的改造国民性的 立人思想情感。 教学目标： （一） 知识与能力： .解读小说中人物的名称涵义，把握鲁镇人的精神状态和生活境况。 ?理清众人物的关系，把握“吃与被吃”“看与被看”的二元对立世界。 （二） 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方法。 （三） 情感、态度与价值观： 理解作为先觉者的鲁迅本人的思想文化观念一改造国民性、立人思想。 教学重点： 品读文章中的人物描写，把握鲁镇人的精神状态和生活境况。 把握“吃与被吃”“看与被看”的二元对立世界，理解作者的写作意图。 教学难点： 探究“只有那暗夜为想变成明天，