图形的平移教学方案(苏科版)-1.docx

《图形的平移》 ?教材分析 L / .接下来,本课讲述图形的平移及其相关知识 ?首先结合生活情境，认识与理解图形的平移 通过具体实例认识平移的性质 ，理解平行线之间的距离 .接下来, ?教学目标 1?认识平移的意义及其几何特征，画图形的平移，利用“基本图形”的平移来构造图案； 利用图形平移的性质解相关的几何问题； 通过方格纸内平移图形，理解图形平移的相关概念，培养学生观察探索的能力； 4?培养同学们动手操作的能力，领悟转化的数学思想方法，体会说理的必要性，让学生培养 严谨的思维能力? ?教学重难点 } 【教学重点】 认识平移的意义及其几何特征，画图形的平移； 通过具体实例认识平移的性质 . 【教学难点】 掌握图形平移的性质，利用图形的平移解简单的几何问题 「?课前准备 多媒体课件 ?教学过程 一、 复习引入 复习两直线平行的条件以及平行线的性质 二、 探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知平移 谈话：平行线在日常生活中的应用，以及我们如何验证两条直线平行 （课件出示）快递包裹在传送带上平行移动；人们在观光电梯里垂直上升 问题：总结图形平移的规律. 学生：测量；推理 谈话：下面我们就带着这些问题一起来研究图形的平移吧 （二）观察方格纸中的图形是依据什么规律画出来的，同学们能不能接着画下去 ? 1 十 I r—1- 1 际P i一j rd 师：同学们观察发现，这些图形之间有怎样的规律呢？ 讲解：启发同学们，引入图形的平移?在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的 距离，这样的图形运动叫做图形的平移? 谈话：学生与老师观察发现，图形的平移，最重要的是哪两个要素呢 ?它们是怎样决定 平移结果的. 师：现在我推导出平移的两个要素：方向和距离 问题：请同学们观察讨论，平移能够改变图形的大小吗？ 学生小组讨论，然后班中交流? 师：总结发言，平移不改变图形的形状、大小?进一步探讨，生活中哪些地方涉及图形 的平移?例如木工师傅制作家具时，请同学们踊跃举例 学生小组讨论，然后班中交流，最后，总结发言 （三）探究学习： 在下图的方格纸上，将线段 AB向左平移4格，得到线段 A B, 再将线段A B向上平移3格，得到线段 A〃 B〃  B 上 — — ￥ A 师：画出连接对应点的线段 AA与BB、A A〃与B B〃、AA〃与BB，这些线段 之间有怎样的关系？ 老师，总结引导，再结合教案里的几个案例进一步探讨 ?取下图线段AD的中点M画出 点M平移后对应的点 M，连接MM.线段MM与线段AA之间有怎样的关系？ C D f — a F — ■ 1 M / ■ ■. -J J ■ — f J [JT M J J . V A 7 \ ■* B I f 最后，得到图形平移的性质：图形经过平移，连接各组对应点所得的线段互相平行 （或 在同一条直线上）并且相等? 师:进一步探究，将三角尺 ABC沿直尺的一边b平移，三角尺的顶点 A、B移动所形成 的两条直线a、b是否平行？为什么？在平移过程中，AC是否始终垂直于直线 a、b ? 学生分组操作，总结交流，汇报 J A A， C C， 师：课件展示，直线 a与直线b平行，在直线a上任意取两点 A、A ，分别过点 A、 A 作直线b的垂线，垂足分别为 C、C;分别度量点 A、A 到直线b的距离，你发 现了什么？如果直线a与直线b不平行呢？ 学生：分组讨论 老师总结，如果两条直线互相平行， 那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离 相等，这个距离称为平行线之间的距离 ? 三、 巩固深化 教师讲解一两道例题及课后习题 ?做到举一反三，让同学们融会贯通 ? 四、 总结延伸 通过操作活动，探索了图形平移的基本性质： 图形经过平移，连接各组对应点的线段 平行（或在同一条直线上）并且相等； 通过操作活动，探索了两条直线平行的一个性质： 若两条直线互相平行，则其中一条 直线上任意两点到另一条直线的距离相等 ?教学反思