五年级上册数学教案-7.1谁先走北师大版.docxVIP

本单元教材是在学生知道事件发生的可能性是有大小的基础上 , 体验和分析游戏规则的公平性 , 学习设计公平的游戏规则或方案。 探讨游戏规则的公平性时 , 教材中设计的是学生曾经“玩”过的摸球活动 , 但熟悉的摸球活动有着与以往有 联系但又有所不同的要求 , 这种熟悉与陌生相交杂的情境让学生跃跃欲试 , 一“玩”方休。 学生已初步认识到可能性的大小 , 已经具备了相关内容的基础知识 , 学习此内容没有太大的困难。 由于是以游戏为主 , 学生有一定的兴趣 , 会使教学效果事半功倍。 通过游戏活动 , 体验事件发生的等可能性 , 并会分析、判断规则的公平性 , 能设计公平的游戏规则。通过摸球游戏 , 初步感受数据的随机性。 通过活动 , 激发学生的学习兴趣 , 培养团结协作的精神。 重视教学情境的创设。 教材提供了多个游戏活动 , 教师可以充分利用 , 还可以自己设计一些其他的游戏活动 , 激发学生学习的积极性。 让学生在活动中获得直观感受。教师要组织全体学生参加游戏活动 , 在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。 教师还可以组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏规则 , 在小组内玩一玩。教师一定要鼓励学生亲手实验 , 引导学生收集实验结果 , 以体验两个事件发生的可能性是否相等。 谁先走 1 课时 2 摸球游戏 1 课时 游戏规则的公平性。 ( 教材第 101~103