人教部编版初中语文七年级下册第一单元《邓稼先》优秀教案(内含2课时).docxVIP

PAGE PAGE # 《邓稼先》教案 教材册别及单元 统编教材七年级下册第一单元 课 题 1邓稼先 课时 第1课时 一、 课标要求 1. 了解课文所涉及的人物的成就和襟怀,把握课文的思想内涵，唤起学生的理想 与抱负。 2?学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩 品味其含义和 表达的妙处。 3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 二、教材分析 本课不冋于 般的人物传记，更不冋于 般写人的记叙文，而是以中华几千 年文化为背景,以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感 情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的,它没有没 有系统介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的: 中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立 于世界民族之林。从六个部分对主题进行了诠释。因此，陶冶学生情操，引导学 生探寻邓稼先的足迹，学习他的精神成为了本课的教学要点. 三、学情分析 当代的绝大部分中学生对尖端科技充满了好奇，对于研制这一方面的科学家 怀着崇拜之情,因而本课要铺设创造一种庄重的氛围，高昂的气氛，让学生在学 习本课时体会到邓稼先的伟大,感悟到他的一腔爱国之情和对事业孜孜追求之 心,从而受到这种精神的感染。 本文由六个部分组成，以小标题的形式连缀，七年级的学生接触这种形式的 文章不多,因而概括这六个部分的大意，有助于学生理清作者的思路，还能帮助 学生学习这种文章的形式，有助于他们写作知识的积累。 对学生来说,易于接受也感兴趣.本文难在记叙中加有议论和抒情,这对学 生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此，在学习本文之前,一定要让 学生充分的了解邓稼先、杨振宁以及当时国内国际的形势。 四、教学目标 熟读课文，积累字词，了解邓稼先的生平事迹。 深入阅读，体会邓稼先的人品风貌。 理清文章的思路，整体把握文章. 五、 教学重难点 1、 指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌， 揣摩品析其含义。 2、 理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。 3、 把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。 六、 教学过程 一、 导入 一百多年以前，甲午战争和八国联军的时代,恐怕是中华民族五千年史上最 黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代， 血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中 站稳脚跟,在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964 年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的 时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学 家 邓稼先。 二、 人物介绍 杨振宁： 1922年出生于安徽合肥,美籍华人科学家，是中国科学院院士、美国科学 院院士、中央研究院院士。1956年与李政道合作，共同获1957年诺贝尔物理学 奖。 邓稼先： 安徽怀宁县人，中国科学院院士，著名核物理学家，中国 核武器研制工作的开拓者和奠基者,为中国核武器、原子武器的研发做出了重要 贡献.1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了 伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 三、 相关知识介绍 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1939年10月，美国政府决定研制原子弹,1945年造出了三颗。其他国家爆炸第 一颗原子弹的时间如下： 苏联——1949年8月29日； 英国—-1952年10月3日; 法国一一1960年2月13日； 印度——1974年5月18日. 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹. 中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验.1967年6月17日由飞 机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其 速度是世界上最快的。 四、字词积累 氢弹 署名 奠基开拓 选聘 颤抖 夐 黯兮 鲜为人知 日曛 挚友 妇孺皆知 当之无愧 鞠躬尽瘁 死而后已 妇孺皆知 鲜为人知 可歌可泣 锋芒毕露 家喻户晓 马革裹尸 层出不穷 知人之明 五、 整体感知 阅读课文，根据内容概括大意。 第一部分：在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先. 第二部分：简单介绍邓稼先生平经历和贡献，肯定邓稼先“‘两弹’元勋” 的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。 第三部分：在同美国“原子弹之父奥本海默的对比中来写邓稼先. 第四部分:作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加, 是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。 第五部分:写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出